平等思維教育基地

有家長(zhǎng)問(wèn)：

唐老師您好，孩子咋晚回家說(shuō)了一件事。老師讓班干部在課堂自習(xí)時(shí)間維持班級(jí)秩序，把那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)記下來(lái)，超過(guò)四次的周五罰抄課文。問(wèn)題是班干部被記名可以免抄，而其他同學(xué)被記名就必須要抄。

孩子說(shuō)自習(xí)時(shí)間有時(shí)跟同學(xué)借文具、討論題目也被記名，跟老師說(shuō)了，但老師只聽(tīng)班干部的。孩子說(shuō)老師對(duì)待同學(xué)偏心，非常不公平，非要我去找老師。

我沒(méi)法找老師，只能說(shuō)“這種作法的確不公平，但我們可以先改變自己，自習(xí)時(shí)間盡量不去找別的同學(xué)，學(xué)習(xí)用具自己都準(zhǔn)備好，不會(huì)的題目下課再去討教?！?/span>但孩子覺(jué)得老師不公平這個(gè)心結(jié)我始終沒(méi)法打開(kāi)。請(qǐng)您幫幫我。

唐曾磊老師解答：

像這樣的事情我們確實(shí)要去接納孩子。這位家長(zhǎng)似乎也在接納孩子，說(shuō)“覺(jué)得老師也是不公平的。”

孩子覺(jué)得不公平，家長(zhǎng)一定也要覺(jué)得不公平，覺(jué)得不公平就要譴責(zé)，該譴責(zé)的去譴責(zé)。但是譴責(zé)完了以后要給孩子出解決的辦法，我這給出三條路。

第一條路，讓老師改。跟孩子商量一下，問(wèn)問(wèn)孩子“你愿意媽媽去找老師，跟老師打、跟老師吵，媽媽就去。但是媽媽跟你們老師吵了、鬧了你們老師就能聽(tīng)我的嗎？”

第二條路“你上課不再跟別人說(shuō)話。”

第三條路就是“你也做班干部，即使被記了，也沒(méi)有問(wèn)題。你選擇哪一個(gè)？”
    這個(gè)過(guò)程就是我的們和諧溝通三步驟，接納、理解、建議。這么說(shuō)孩子就容易聽(tīng)。

    您給的選擇，首先要把孩子期望的這條根本不可執(zhí)行的方案提出來(lái)，并把后果給他說(shuō)清楚。

    提示這位家長(zhǎng)，說(shuō)這些話的前提一定是接納孩子，如果不接納孩子，這些話就都沒(méi)有意義。

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