平等思維教育基地  

許斐然媽媽：

    唐老師好，基地老師好，大家晚上好！

感謝基地吳老師對(duì)我的信任，又給了我這個(gè)和大家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一時(shí)之間也不知說(shuō)些什么好，就把最近發(fā)生的幾件小事和大家聊聊，請(qǐng)?zhí)评蠋熀痛蠹覍?duì)我多指導(dǎo)多“扒皮”，讓我進(jìn)步多一點(diǎn)。

 跟著唐老師學(xué)習(xí)有一年多了，越聽(tīng)唐老師的課，越覺(jué)得平等思維真好，對(duì)唐老師的信服更加堅(jiān)定。遇到事情照著唐老師說(shuō)的去做，剛開(kāi)始一時(shí)做不好，但是一次一次積累下來(lái)，慢慢地，發(fā)現(xiàn)很多東西都改變了。在平等思維的薰習(xí)下，煩惱漸漸少了，有煩惱出來(lái)的時(shí)候，也不再沉浸在煩惱中生氣著急了，把心放在想辦法去解決問(wèn)題上，問(wèn)題解決了，和老公、孩子的關(guān)系變得融洽了，生活變得簡(jiǎn)單、歡喜、踏實(shí)了。

最近有些收獲，和孩子商量事情的時(shí)候比以前順暢了。在和孩子聊的時(shí)候，我把自己變成空白的，不帶自己的看法，只是去把事情說(shuō)明，問(wèn)他想怎么樣，肯定他的想法、感覺(jué)、感受。“隨順”以后我再說(shuō)什么孩子基本都能接受。以前都是我覺(jué)得好，想讓他按我的想法去做，拉著拽著，他也不樂(lè)意。改變了做法之后，有時(shí)我覺(jué)得很奇妙，一開(kāi)始自己認(rèn)為很難的事，“隨順”后會(huì)峰回路轉(zhuǎn)豁然開(kāi)朗，孩子輕松我也輕松地就走向了同一個(gè)方向。

上周打算帶孩子去濟(jì)南醫(yī)院看眼睛，周四的時(shí)候和孩子說(shuō)了，孩子就說(shuō)：“我星期六的時(shí)候都和同學(xué)說(shuō)好了要一起玩呢，我不去，下周去吧?！蔽艺f(shuō)“上兩周課了，好不容易休息，應(yīng)該去玩一玩的，媽媽支持你和同學(xué)去玩，沒(méi)問(wèn)題的！”孩子聽(tīng)了很高興，我又說(shuō)“你和同學(xué)約了什么時(shí)間去玩呀，玩多長(zhǎng)時(shí)間呀？”孩子說(shuō)“星期六上午去玩行不行，中午我們?cè)谝黄鸪粤丝系禄倩貋?lái)?！蔽揖驼f(shuō)“哦，行啊。完全可以，我請(qǐng)你們吧！”“那倒不用?！焙⒆雍芨吲d地拖著長(zhǎng)音哦了一聲。我又說(shuō)“這周的模塊課怎么安排呀？我們得去醫(yī)院，用時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)，如果時(shí)間不好安排，在家沒(méi)法上，在哥哥家上行不行呢？”孩子說(shuō)，“我不想在哥哥家上?！蔽揖驼f(shuō)“行啊，要不然這樣，我明天查查列車(chē)時(shí)刻表，看來(lái)回是幾點(diǎn)的車(chē)，咱們心里有底了再好好計(jì)劃計(jì)劃？”兒子聽(tīng)了表示可以。

第二天孩子一回來(lái)就問(wèn)，火車(chē)是幾點(diǎn)的，我把抄好的時(shí)刻表給了他，他說(shuō)“要是時(shí)間來(lái)不及，不能在家上模塊課，我就在哥哥家上吧?！薄昂冒?/span>！”沒(méi)想到，他自己提出來(lái)，想通了，我還想著怎么和他溝通這事呢。兒子一看時(shí)間，就選了下午的火車(chē)，他自己計(jì)劃“我周六上午去玩，中午回來(lái)，寫(xiě)數(shù)學(xué)的那道錯(cuò)題，下午去坐火車(chē)，下了火車(chē)去醫(yī)院，晚上和哥哥玩玩；周日上午上模塊課，寫(xiě)作業(yè)，下午兩點(diǎn)回來(lái)?！蔽艺f(shuō)，“恩，不錯(cuò)，計(jì)劃得很好、很周到。就是我問(wèn)過(guò)，咱們到濟(jì)南后就有些晚了，可能去醫(yī)院就看不了了，不如周日上午去看，做檢查呀什么的都來(lái)得及?！眱鹤诱f(shuō)“行，那就周六晚上上模塊課吧?！焙冒?，自己做得主，事情也都兼顧到了，孩子挺開(kāi)心的，蹦蹦跳跳著就回他房間去了。周六八點(diǎn)孩子就走了十二點(diǎn)回來(lái)了，他不但和同學(xué)玩了，而且還把作業(yè)給做完了！

我希望孩子可以和我去醫(yī)院，孩子能上模塊課，能把數(shù)學(xué)錯(cuò)題改了，作業(yè)做了，這一系列的希望都實(shí)現(xiàn)了，而且孩子在上課的時(shí)候很認(rèn)真，還把不會(huì)的題目拿來(lái)問(wèn)老師，孩子開(kāi)心我也開(kāi)心。

“好，行，沒(méi)問(wèn)題，可以，沒(méi)事的，”這些詞特別好，經(jīng)常提醒自己張嘴就要說(shuō)這些話(huà)，就算是自己心里對(duì)事情有點(diǎn)小別扭，只要這些話(huà)一說(shuō)出來(lái)，孩子就高興了，看孩子高興，那些小別扭就會(huì)松開(kāi)了很多，再想想唐老師說(shuō)的，他不就是一個(gè)孩子嗎，也沒(méi)那么多火出來(lái)了。

還有一件事，孩子的選擇更讓我意外，張姝老師說(shuō)孩子在理解定義定理上不夠，如果一天用上一小時(shí)來(lái)訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)定義定理，會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很大幫助。

孩子白天上一天課，還要擠出時(shí)間操作一個(gè)英語(yǔ)句子，挺累的，孩子這段時(shí)間總說(shuō)“困哪！”這一小時(shí)，他如果樂(lè)意，不會(huì)覺(jué)得累，如果不樂(lè)意，那真是累呢。但是如果不做正因，孩子的進(jìn)步從哪兒來(lái)？我糾結(jié)了兩天，就想，交給孩子來(lái)定，孩子同意也好，不同意也好。既使現(xiàn)在孩子是非常迫切需要這樣的練習(xí)來(lái)提高，不做也沒(méi)什么，孩子也挺不容易的，不勉強(qiáng)他，再想別的辦法。自己先想好了，就想和孩子聊聊再說(shuō)。

這周的周一下午，我從孩子英語(yǔ)老師那里了解到孩子上周在老師的鼓勵(lì)下積極發(fā)言、聽(tīng)課專(zhuān)心了，有了明顯地變化。晚上，孩子睡覺(jué)的時(shí)候，我坐在他床邊，給他蓋蓋被子，和他聊，“今天我和你們英語(yǔ)老師通話(huà)了，老師說(shuō)你聽(tīng)課專(zhuān)心，發(fā)言積極，進(jìn)步很明顯啊。兒子，你做得真不錯(cuò)！”看他挺樂(lè)意聽(tīng)，我又和他說(shuō)，“我也和張老師聯(lián)系了，張老師說(shuō)明顯地感到你在不斷進(jìn)步，挺難的題自己都能想出來(lái)了，對(duì)自己不清楚的地方，細(xì)細(xì)地去思考，自己學(xué)概念學(xué)得也不錯(cuò)，遇到不清楚的地方，會(huì)停下來(lái)弄清楚了再做，真好。張老師有個(gè)建議，如果每天能用一小時(shí)去學(xué)習(xí)理解定義定理，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有更大的幫助了。不過(guò)，如果這樣，你會(huì)很辛苦的。你自己考慮吧，上還是不上，你怎么選。怎么選媽媽都沒(méi)意見(jiàn)，想好了明天給媽媽說(shuō)下，好嗎？”孩子同意了。

周二中午，吃過(guò)飯，我問(wèn)孩子，“學(xué)習(xí)定義定理這個(gè)事，你考慮得怎么樣了？”我把當(dāng)天上午想到的幾點(diǎn)，上課后的效果、上課時(shí)間、需要克服的困難、補(bǔ)救的措施這幾方面都說(shuō)給孩子，想讓孩子根據(jù)這幾點(diǎn)自己分析后，看清楚了再?zèng)Q定。誰(shuí)知，孩子隨意地看了下，心里好像早就打定了主意，說(shuō)，“上”。當(dāng)時(shí)，我喜出望外！本來(lái)我是抱著希望他上課又對(duì)他的選擇沒(méi)有任何期望的心態(tài)（這點(diǎn)很矛盾呵），但真沒(méi)想到孩子會(huì)做出了這么有智慧的選擇。做正因，才會(huì)有好的結(jié)果！雖然孩子成績(jī)現(xiàn)在不理想，但是孩子是心底里有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和想改變的決心在的！這點(diǎn)特別地讓我感動(dòng)、特別地讓我贊賞我的孩子。

下午和吳老師說(shuō)起，吳老師就問(wèn)我鼓勵(lì)了嗎？一想，忘了，只顧著自己喜出望外了，只記得說(shuō)了聲好，帶著意外驚嘆欣喜的眼神看了看孩子！幸虧吳老師提醒，馬上寫(xiě)在了當(dāng)天的幸福日記里，晚上讀給了孩子聽(tīng)。這一點(diǎn)我做得特別不好，孩子有做得好的地方，不能在當(dāng)下及時(shí)鼓勵(lì)及時(shí)地表達(dá)出來(lái)，很吝嗇自己的鼓勵(lì)，過(guò)后再補(bǔ)救感覺(jué)效果差了些。這點(diǎn)是急需要改正的。

我就說(shuō)這么多吧，謝謝大家！

唐老師點(diǎn)評(píng)：

    斐然媽媽的進(jìn)步很大，我相信在座的家長(zhǎng)們，不管是不是我們的老學(xué)員都能聽(tīng)出來(lái)，她的說(shuō)話(huà)非常平和，不急不躁。一個(gè)媽媽能夠表現(xiàn)得不急不躁，溫和地說(shuō)話(huà)的時(shí)候就已經(jīng)比較像我們說(shuō)的“溫泉”。

    我們以前做過(guò)一個(gè)比喻——家長(zhǎng)要像“溫泉”一樣。溫泉是一個(gè)溫暖的場(chǎng)所，比如說(shuō)家里人、孩子，尤其是我們的孩子，當(dāng)他冷的時(shí)候進(jìn)入溫泉就會(huì)非常暖，會(huì)很舒服；如果他特別熱，進(jìn)入溫泉也會(huì)慢慢地把溫度降下來(lái)，進(jìn)入一個(gè)合適的溫度。但是媽媽必須是“溫泉”而不應(yīng)是一個(gè)“火盆”。如果媽媽特別暴躁，像火一樣很燙，孩子就會(huì)被“燙傷”，他就不愿意進(jìn)入媽媽的懷抱。而斐然媽媽顯然已經(jīng)變得比較溫和，她也能夠很快地覺(jué)知自己的不足，我們吳老師也是進(jìn)步很大，能夠在這樣的一個(gè)非常細(xì)的點(diǎn)很快地覺(jué)知到，提醒斐然媽媽?zhuān)@一點(diǎn)做得非常好。

    斐然媽媽進(jìn)步很大，據(jù)我的了解，一，她特別認(rèn)真地在學(xué)習(xí)我們平等思維的理論，我們的家長(zhǎng)課；另一個(gè)，她也在很努力地每天打坐，這一點(diǎn)我覺(jué)得是非常難得的。

    剛才斐然媽媽提到，孩子的成績(jī)還沒(méi)有提起來(lái)，我要提醒的是成績(jī)的提高是需要時(shí)間的，根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和時(shí)間我們要相應(yīng)地做好，那么孩子就進(jìn)步了。

    媽媽能夠這么溫和，這么耐心地幫助孩子，我相信孩子的進(jìn)步會(huì)很快的?？梢灶A(yù)見(jiàn)，斐然和斐然媽媽不用很長(zhǎng)的時(shí)間就會(huì)明顯地進(jìn)步，斐然的成績(jī)會(huì)明顯地提高的。我們大家都祝福她，并且隨喜斐然媽媽的進(jìn)步。

 

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