怎樣幫助孩子結(jié)合作業(yè)執(zhí)行好“十步法”的操作？

平等思維教育基地

有家長問：

孩子高一，期末考試完后緊接著學(xué)校補課，1月21日結(jié)束。2月4日出發(fā)到基地學(xué)習(xí)，學(xué)完后回家寒假就結(jié)束了。孩子對此多少有些意見，認為假期作業(yè)多，時間緊。雖然他也知道去基地是幫助他提高學(xué)習(xí)效率，但似乎完成作業(yè)更是他看重的內(nèi)容。

    為什么他還是沒能認識到學(xué)好并運用十步法比完成作業(yè)更重要，效率更高呢？作為家長怎樣在寒假里幫助孩子結(jié)合作業(yè)執(zhí)行好十步法的操作？

 

唐曾磊老師解答：

  “為什么他還是沒能認識到學(xué)好并運用十步法比完成作業(yè)更重要，效率更高呢？”因為他是孩子，他還想拿出時間來玩玩呢。

孩子過來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的材料也可以用一些作業(yè)來做。家長們在幫孩子學(xué)習(xí)的時候，要去把孩子心里著急的事考慮進去，這位家長，您沒有考慮進去。我們可以看到，孩子盡管多少有些意見，但是他還是同意了，您有沒有鼓勵孩子的“同意”？如果您鼓勵了，就會讓孩子覺得過來更有力量。

另外您多考慮孩子的作業(yè)，讓他寒假里既要學(xué)習(xí)又要玩好，多考慮這些內(nèi)容就更好了。但是您沒有，而且在孩子同意來參加訓(xùn)練營了以后您還是不滿意的，這位家長您要反思這一點。

    家長：如果寒假作業(yè)，孩子按照十步法操作，有些題目反復(fù)做幾遍，其他作業(yè)很可能就做不完。家長可以建議孩子，注重質(zhì)量不注重數(shù)量，部分作業(yè)可以抄寫答案完成嗎？

唐曾磊老師：可以不用“十步法”，而是用某些“三步法”。一個孩子過來學(xué)習(xí)，他不一定非要用“十步法”從頭到尾學(xué)好，完全可以使用某個“三步法”。他這次來，假設(shè)“檢查作業(yè)三步法”做得特別好，那么好好用這個，如果是“舉一反三三步法”用得特別好，讓他多用“舉一反三三步法”，或者是“審題三步法”用得好，那就多用“審題三步法”，如果能這樣會更好。

就是說我們要幫助孩子解決他的后顧之憂，我們不要讓這個過程變得特別困難、不舒服，又影響他做其他的作業(yè)。我們試著盡量地讓孩子在一些小的細節(jié)上多用功夫，把一個點，一個“三步法”的細節(jié)點做好就夠了。