為有效衡量企業(yè)大學(xué)所處發(fā)展階段并評估需要重點(diǎn)強(qiáng)化的能力，概要梳理出不同階段企業(yè)大學(xué)的衡量內(nèi)容如下：

1、培訓(xùn)專家階段評估內(nèi)容

培訓(xùn)項(xiàng)目帶動(dòng)新增年化收益：通過計(jì)算培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施完成并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)后一年內(nèi)可以給企業(yè)新增的收益，從而評估培訓(xùn)給企業(yè)帶來的價(jià)值。如：快速勝任項(xiàng)目可以有效壓縮成材周期帶來的價(jià)值，某項(xiàng)以組織能力提升為目標(biāo)的培訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)到穩(wěn)定水平后帶來的價(jià)值。該項(xiàng)指標(biāo)直接衡量企業(yè)培訓(xùn)方案策劃能力和培訓(xùn)轉(zhuǎn)化能力。

投資回報(bào)率：年度培訓(xùn)項(xiàng)目帶動(dòng)新增年化收益除以年度培訓(xùn)培訓(xùn)投入即可得出該指標(biāo)，是衡量該階段培訓(xùn)管理能力的綜合性指標(biāo)。該項(xiàng)目指標(biāo)一般難以準(zhǔn)確計(jì)量，協(xié)商核算獲得認(rèn)同即可，沒必要本末倒置為其投入大量人力、物力和財(cái)力。

年度培訓(xùn)項(xiàng)目策劃能力：企業(yè)未來幾年戰(zhàn)略規(guī)劃及各年度需要重點(diǎn)強(qiáng)化的能力是否科學(xué)合理？各年度的管理主題及培訓(xùn)主題是否科學(xué)合理？關(guān)于企業(yè)現(xiàn)狀（瓶頸、短板和核心能力構(gòu)建方向）的診斷是否科學(xué)合理？圍繞上述問題所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)年度培訓(xùn)方案是否科學(xué)合理：是否結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略及階段工作重點(diǎn)，有效促進(jìn)管理計(jì)劃的實(shí)施和經(jīng)營目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？年度培訓(xùn)主題和目標(biāo)是否明確？各專項(xiàng)項(xiàng)目是否有效支撐年度主題和目標(biāo)，且中間無重復(fù)和漏項(xiàng)？重點(diǎn)專項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目和重點(diǎn)單項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目是否明確且合理？培訓(xùn)時(shí)間的安排是否結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，每個(gè)課程的學(xué)員選擇是否合理，關(guān)鍵學(xué)員是否明確且是否存在學(xué)員太多的情況？年度培訓(xùn)預(yù)算是否合理，有沒有沒有價(jià)值的培訓(xùn)項(xiàng)目？年度培訓(xùn)效果診斷方案是否科學(xué)合理？年度培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化方案是否有效？在此基礎(chǔ)上是否從整體上預(yù)估年度培訓(xùn)效果以檢驗(yàn)和優(yōu)化年度培訓(xùn)方案？

專項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目策劃能力：本專項(xiàng)項(xiàng)目是否有存在的價(jià)值？各單項(xiàng)項(xiàng)目是否有效支撐專項(xiàng)項(xiàng)目目標(biāo)且無重復(fù)和漏項(xiàng)？重點(diǎn)單項(xiàng)項(xiàng)目是否明確且合理？培訓(xùn)時(shí)間的安排是否結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，且每期課程時(shí)長及每期間隔是否合理？每個(gè)課程的學(xué)員選擇是否合理，關(guān)鍵學(xué)員是否明確、學(xué)員數(shù)量是否合理？是否診斷影響專項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目效果的因素所在，并提出了合理的措施：是否需要完善相應(yīng)的管理機(jī)制，如需要?jiǎng)t該方案是否合理？是否設(shè)計(jì)相應(yīng)的培訓(xùn)輔助活動(dòng)/任務(wù)（包含行動(dòng)學(xué)習(xí)）以提升效果？是否搭建了有效的學(xué)習(xí)分享機(jī)制？

單項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目策劃能力：本培訓(xùn)項(xiàng)目是否有存在的價(jià)值？其培訓(xùn)目標(biāo)是否明確且培訓(xùn)方式是否合理？師資配置是否合理？培訓(xùn)內(nèi)容是否有效支撐培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)且重點(diǎn)內(nèi)容是否明確？課程的演繹思路是否合理？培訓(xùn)學(xué)員和時(shí)間是否合理？培訓(xùn)轉(zhuǎn)化措施是否有效？

培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化：培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化與前述培訓(xùn)方案策劃并稱為該階段最重要的兩項(xiàng)能力，是區(qū)別傳統(tǒng)培訓(xùn)部門的重要標(biāo)志。評估培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化主要從：不同層級(jí)的方案中是否策劃培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化方案及方案本身是否有效？轉(zhuǎn)化方案是否得以有效執(zhí)行？最終執(zhí)行的效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)？ 培訓(xùn)效果是否得以有效呈現(xiàn)？

培訓(xùn)資源整合：培訓(xùn)資源整合的能力是一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，并且隨著企業(yè)大學(xué)的發(fā)展壯大，需要不斷強(qiáng)化。一般從資源整合理念、方法和效果角度進(jìn)行評估，重點(diǎn)判斷是否因資源整合影響了企業(yè)大學(xué)運(yùn)作效果以及是否通過創(chuàng)新資源整合手段提升了企業(yè)大學(xué)運(yùn)作效果。

培訓(xùn)管理制度及執(zhí)行效果：培訓(xùn)管理制度指規(guī)范培訓(xùn)管理運(yùn)作并確保其高效的一套管理制度、流程和工具模板等，一般包含培訓(xùn)理念、培訓(xùn)組織體系、培訓(xùn)項(xiàng)目管理體系、培訓(xùn)隊(duì)伍管理體系、人才培養(yǎng)體系、學(xué)習(xí)力建設(shè)等相關(guān)內(nèi)容，概要?dú)w納如下：

本階段重點(diǎn)衡量培訓(xùn)管理理念、培訓(xùn)組織體系、培訓(xùn)項(xiàng)目管理體系、培訓(xùn)隊(duì)伍管理體系的制度、流程、工具模板的完善度以及各個(gè)環(huán)節(jié)是否最優(yōu)，其執(zhí)行效率和效果情況。

培訓(xùn)管理隊(duì)伍建設(shè)：主要從培訓(xùn)管理的運(yùn)作情況進(jìn)行衡量，大型集團(tuán)企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)分級(jí)管理，分析中高級(jí)培訓(xùn)管理人員的占比。

講師隊(duì)伍建設(shè)：衡量內(nèi)部講師隊(duì)伍建設(shè)情況主要從內(nèi)部講師數(shù)量、高級(jí)內(nèi)部講師占比等角度衡量其數(shù)量和質(zhì)量。

員工快速融入：主要考察不同類型的新員工快速融入企業(yè)成為企業(yè)人的情況，可以以新員工的融入總結(jié)或職業(yè)生涯規(guī)劃為準(zhǔn)衡量其融入時(shí)間。該項(xiàng)目體現(xiàn)企業(yè)的包容性和接納度，有利提升新員工的歸屬感，減少新員工的流失，縮短其勝任時(shí)間。

本階段重點(diǎn)評估的能力是培訓(xùn)方案策劃能力和培訓(xùn)轉(zhuǎn)化能力，主要衡量指標(biāo)為培訓(xùn)推動(dòng)的新增年化收益、投資回報(bào)率以及該兩項(xiàng)能力的具體衡量內(nèi)容。

2、成長顧問階段評估內(nèi)容

在以上階段評估內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本階段還需要評估以下內(nèi)容：

快速成長體系：主要評估個(gè)人快速成長體系的構(gòu)建與運(yùn)作情況，考察體系的完善度、覆蓋度、培養(yǎng)方式的多樣性以及關(guān)鍵員工晉級(jí)時(shí)間、比例甚至?xí)x升情況。

學(xué)習(xí)分享平臺(tái)運(yùn)作：主要評估線上、線下學(xué)習(xí)分享平臺(tái)運(yùn)作情況及覆蓋面，員工是否具備學(xué)習(xí)和分享的機(jī)會(huì)及條件，最佳實(shí)踐被提煉的數(shù)量和質(zhì)量以及推廣產(chǎn)生的價(jià)值。此外，考察學(xué)習(xí)資源庫的廣度、深度和增長情況，并重點(diǎn)考察E-learning系統(tǒng)的吸引力、學(xué)習(xí)效率和效果。

學(xué)習(xí)氛圍塑造：不同層級(jí)、不同單位員工的學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)分享活動(dòng)情況（活動(dòng)數(shù)量，參與人數(shù)、人次及占比等）。

學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力：不同層級(jí)、不同單位員工學(xué)習(xí)效率提升和創(chuàng)造能力提升情況的評估，主要體現(xiàn)在最佳實(shí)踐數(shù)量、質(zhì)量及其增長情況上。

核心人才開發(fā)：不同類別的核心人才快速成長方案的完備度、質(zhì)量和效率，所開發(fā)的課程包的質(zhì)量和數(shù)量等。

本階段重點(diǎn)評估內(nèi)容是關(guān)鍵員工是否擁有清晰的學(xué)習(xí)發(fā)展路徑和充足的學(xué)習(xí)服務(wù)資源并獲得高效的晉級(jí)表現(xiàn)。

3、績效伙伴階段評估內(nèi)容

在以上兩個(gè)階段評估內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本階段還需要評估以下內(nèi)容：

組織能力開發(fā)：主要考察組織成長系統(tǒng)的建設(shè)與運(yùn)作，是否推動(dòng)各單位圍繞組織核心能力梳理出組織能力體系及其指標(biāo)體系，考察相應(yīng)組織能力的指標(biāo)提升情況，企業(yè)總體競爭力水平提升情況。

組織文化建設(shè)：主要考察是否推動(dòng)企業(yè)文化再造工作，重點(diǎn)評估核心價(jià)值觀的塑造落地情況，是否成為各層級(jí)的行動(dòng)準(zhǔn)則以及相應(yīng)的核心價(jià)值觀塑造給企業(yè)帶來的積極影響。

績效挖潛推動(dòng)：主要考察績效挖潛系統(tǒng)的建設(shè)與運(yùn)作，是否推動(dòng)各單位梳理出各單位的價(jià)值創(chuàng)造點(diǎn)及挖潛空間，通過績效挖潛系統(tǒng)的建設(shè)推動(dòng)各單位挖潛獲得的年化效益。

全價(jià)值鏈服務(wù)：主要考察是否為價(jià)值鏈上的其它合作伙伴提供增值服務(wù)。衡量的是產(chǎn)品/服務(wù)的內(nèi)容及覆蓋度，爆款產(chǎn)品/服務(wù)情況，對外服務(wù)收入、毛利及其占比和增長情況。

本階段重點(diǎn)評估組織能力開發(fā)能力和績效挖潛能力，是否引導(dǎo)各單位梳理出了價(jià)值創(chuàng)造邏輯（全面降本增效框架）、相應(yīng)指標(biāo)體系和挖潛空間，推動(dòng)各單位項(xiàng)目挖潛取得新增收益數(shù)量及占比。

4、知名品牌階段評估內(nèi)容

在上述三個(gè)階段評估內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本階段應(yīng)重點(diǎn)評估企業(yè)大學(xué)的市場化運(yùn)營能力，主要評估內(nèi)容如下：

財(cái)務(wù)維度：業(yè)務(wù)收入總額、價(jià)值鏈服務(wù)收入、社會(huì)化服務(wù)收入及其占比和增長情況，利潤總額，人均收入總額，人均利潤總額。

產(chǎn)品力：爆款產(chǎn)品數(shù)量及其收入、利潤貢獻(xiàn)率，產(chǎn)品開發(fā)周期及成功率

市場力：客戶數(shù)量及其增長率、市場覆蓋率（細(xì)分產(chǎn)品和區(qū)域）、客戶主動(dòng)購買率及增長率

服務(wù)力：不同類型客戶的滿意度、服務(wù)需求快速響應(yīng)率、服務(wù)方案滿意度、實(shí)施過程滿意度、實(shí)施效果滿意度

5、著名標(biāo)桿階段評估內(nèi)容

在上述四個(gè)階段評估內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本階段將重點(diǎn)評估企業(yè)大學(xué)的領(lǐng)先性和轉(zhuǎn)化為贏利的能力：

贏利能力：利潤額及其增長情況，企業(yè)大學(xué)估值

引領(lǐng)發(fā)展：對企業(yè)大學(xué)趨勢的把握及其實(shí)現(xiàn)的領(lǐng)先優(yōu)勢

標(biāo)準(zhǔn)締造：是否締造標(biāo)準(zhǔn)及其應(yīng)用價(jià)值