全面領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)哪些內(nèi)容

傳統(tǒng)人才培養(yǎng)往往以老師為主，企業(yè)根據(jù)需要采購(gòu)不同的領(lǐng)導(dǎo)力課程。這些課程往往從領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程著手，如情境領(lǐng)導(dǎo)、愿景型領(lǐng)導(dǎo)、變革型領(lǐng)導(dǎo)、教練型領(lǐng)導(dǎo)、魅力型領(lǐng)導(dǎo)等，這些都是從領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中所使用的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格或方式。少部分會(huì)從領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)著手，這些實(shí)質(zhì)上傾向于領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)。還有少部分從領(lǐng)導(dǎo)情商著手，如情商領(lǐng)導(dǎo)力。還有部分從領(lǐng)導(dǎo)能力（學(xué)習(xí)力、決斷力、組織力、教導(dǎo)力、推行力、感召力等）著手，如360度領(lǐng)導(dǎo)力、領(lǐng)導(dǎo)五力等。這些培訓(xùn)基本上是從某個(gè)角度開(kāi)展，雖然學(xué)員都能有所收獲，但單位時(shí)間的收獲相對(duì)較少，有時(shí)候如盲人摸象，學(xué)員越學(xué)越迷茫。

領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)講師楊天河老師在多年績(jī)效導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)實(shí)踐基礎(chǔ)上，整合了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力理論和方法，并采用標(biāo)準(zhǔn)化的手段，從理念、過(guò)程、結(jié)果、人員以及領(lǐng)導(dǎo)者日常管理八大要素等角度，全方位系統(tǒng)剖析不同層級(jí)所必須具備的領(lǐng)導(dǎo)力，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出全面領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程。

全面領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程核心為過(guò)程領(lǐng)導(dǎo)力、情商領(lǐng)導(dǎo)力和智商領(lǐng)導(dǎo)力三大部分，囊括一大過(guò)程，九大素質(zhì)、十大關(guān)系、六級(jí)八維48項(xiàng)能力。其中，過(guò)程領(lǐng)導(dǎo)力即為一大過(guò)程，重點(diǎn)從領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、領(lǐng)導(dǎo)方式、不同維度影響員工方法等角度剖析；情商領(lǐng)導(dǎo)力重點(diǎn)從個(gè)人、企業(yè)和社會(huì)三個(gè)維度分解出自我、客戶、上司、同事、下屬、同行、企業(yè)、家庭、社區(qū)、世界十大關(guān)系；智商領(lǐng)導(dǎo)力分別從素質(zhì)、能力兩個(gè)維度分解出九大素質(zhì)、六級(jí)八維48項(xiàng)能力。48項(xiàng)能力從領(lǐng)導(dǎo)者日常管理中的有效決策、執(zhí)行管控、績(jī)效創(chuàng)造、人員管理、運(yùn)營(yíng)管理、組織管控、資源配置、學(xué)習(xí)發(fā)展八個(gè)維度按照優(yōu)秀員工、基層主管、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、事業(yè)部/公司領(lǐng)導(dǎo)、集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、商業(yè)領(lǐng)袖六個(gè)級(jí)別分解而出不同級(jí)別領(lǐng)導(dǎo)者所需掌握的核心能力。九大素質(zhì)則以上述八個(gè)維度為核心對(duì)應(yīng)的素質(zhì)以及核心素質(zhì)“信任”。

除培訓(xùn)之外，楊天河老師以自創(chuàng)的核心人才快速成長(zhǎng)模式為基礎(chǔ)，以自主晉級(jí)為核心，設(shè)計(jì)出分級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力能力素質(zhì)模型、領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)包、領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)路徑圖、領(lǐng)導(dǎo)力提升攻略、領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)任務(wù)包、領(lǐng)導(dǎo)力自主晉級(jí)包等，形成一套完整且高效的領(lǐng)導(dǎo)力快速晉級(jí)成長(zhǎng)方案，并制作出《領(lǐng)導(dǎo)力自主晉級(jí)手冊(cè)》供學(xué)員使用，引導(dǎo)學(xué)員自主測(cè)評(píng)、自主學(xué)習(xí)、自主晉級(jí)。