全面領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程來(lái)源、內(nèi)容、特色及價(jià)值

一、全面領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程來(lái)源

全面領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程由領(lǐng)導(dǎo)力專(zhuān)家楊天河老師在整合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)理念和方法的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)而成。

傳統(tǒng)人才培養(yǎng)往往以老師為主，學(xué)員的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和創(chuàng)造性受到較大的壓制。而且，這些培訓(xùn)基本上是從某個(gè)角度開(kāi)展，雖然學(xué)員都能有所收獲，但其領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)猶如盲人摸象，難以從整體上把握，從而陷入迷茫。

為幫助學(xué)員從整體上把握領(lǐng)導(dǎo)力的全部框架，激發(fā)其學(xué)習(xí)能動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)幫助學(xué)員用最少的時(shí)間、以最快的速度實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的不斷晉級(jí)，領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)講師楊天河老師在多年績(jī)效導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)實(shí)踐和自創(chuàng)的核心人才快速成長(zhǎng)模式基礎(chǔ)上，以自主測(cè)評(píng)、自主學(xué)習(xí)、自主晉級(jí)的理念，采用標(biāo)準(zhǔn)化的手段，從理念、過(guò)程、結(jié)果、人員以及領(lǐng)導(dǎo)者日常管理八大要素等角度，全方位系統(tǒng)剖析不同層級(jí)所必須具備的領(lǐng)導(dǎo)力，開(kāi)發(fā)出能夠引導(dǎo)學(xué)員實(shí)現(xiàn)快速自主晉級(jí)的全面領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)課程及其配套工具，形成高效易用的全面領(lǐng)導(dǎo)力快速晉級(jí)解決方案。

二、全面領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程主要內(nèi)容

全面領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程核心為過(guò)程領(lǐng)導(dǎo)力、情商領(lǐng)導(dǎo)力和智商領(lǐng)導(dǎo)力三大部分，囊括一大過(guò)程，九大素質(zhì)、十大關(guān)系、六級(jí)八維48項(xiàng)能力。其中，過(guò)程領(lǐng)導(dǎo)力即為一大過(guò)程，重點(diǎn)從領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、領(lǐng)導(dǎo)方式、不同維度影響員工方法等角度剖析；情商領(lǐng)導(dǎo)力重點(diǎn)從個(gè)人、企業(yè)和社會(huì)三個(gè)維度分解出自我、客戶(hù)、上司、同事、下屬、同行、企業(yè)、家庭、社區(qū)、世界十大關(guān)系；智商領(lǐng)導(dǎo)力分別從素質(zhì)、能力兩個(gè)維度分解出九大素質(zhì)、六級(jí)八維48項(xiàng)能力。48項(xiàng)能力從領(lǐng)導(dǎo)者日常管理中的有效決策、執(zhí)行管控、績(jī)效創(chuàng)造、人員管理、運(yùn)營(yíng)管理、組織管控、資源配置、學(xué)習(xí)發(fā)展八個(gè)維度按照優(yōu)秀員工、基層主管、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、事業(yè)部/公司領(lǐng)導(dǎo)、集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、商業(yè)領(lǐng)袖六個(gè)級(jí)別分解而出不同級(jí)別領(lǐng)導(dǎo)者所需掌握的核心能力。九大素質(zhì)則以上述八個(gè)維度為核心對(duì)應(yīng)的素質(zhì)以及核心素質(zhì)“信任”。

除培訓(xùn)之外，領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)網(wǎng)楊天河老師以自創(chuàng)的核心人才快速成長(zhǎng)模式為基礎(chǔ)，以自主晉級(jí)為核心，設(shè)計(jì)出分級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力能力素質(zhì)模型、領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)包、領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)路徑圖、領(lǐng)導(dǎo)力提升攻略、領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)任務(wù)包、領(lǐng)導(dǎo)力自主晉級(jí)包等，形成一套完整且高效的領(lǐng)導(dǎo)力快速晉級(jí)成長(zhǎng)方案，并制作出《領(lǐng)導(dǎo)力自主晉級(jí)手冊(cè)》供學(xué)員使用，引導(dǎo)學(xué)員自主測(cè)評(píng)、自主學(xué)習(xí)、自主晉級(jí)。

三、全面領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程的主要特色

1、結(jié)果導(dǎo)向

學(xué)員不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)也不僅僅是為了提高領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)員更在乎的是，我怎樣才能快速提升、快速晉升甚至在企業(yè)里實(shí)現(xiàn)快速升職！

全面領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程則以學(xué)員晉級(jí)為目標(biāo)，通過(guò)分級(jí)能力素質(zhì)模型、測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)地圖、攻略、學(xué)習(xí)任務(wù)包、自主晉級(jí)包等，形成了一整套領(lǐng)導(dǎo)力自主學(xué)習(xí)晉級(jí)方案，并設(shè)計(jì)立體化的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)員快速晉級(jí)。

此外，全面領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程特別關(guān)注績(jī)效的促成，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)學(xué)員找到績(jī)效提升的方法，協(xié)助各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)有效提升績(jī)效和競(jìng)爭(zhēng)力。

2、全面系統(tǒng)

本著“橫向到邊、縱向到底、分級(jí)學(xué)習(xí)”的理念，全面領(lǐng)導(dǎo)力課程從領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程、領(lǐng)導(dǎo)情商、領(lǐng)導(dǎo)智商角度系統(tǒng)解剖了領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成及其提升方法。課程內(nèi)容系統(tǒng)全面，有助于學(xué)員快速把握領(lǐng)導(dǎo)力框架結(jié)構(gòu)，并通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，全面提升領(lǐng)導(dǎo)力。

3、簡(jiǎn)單好用

本著簡(jiǎn)單好用的理念，楊天河老師從學(xué)員角度出發(fā)，通過(guò)四化助學(xué)員學(xué)好用好。

? 本源化：把握本源，梳理出客觀規(guī)律，便于學(xué)員透徹理解和掌握。

? 系統(tǒng)化：課程反復(fù)從結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行優(yōu)化，從多個(gè)維度解剖后總結(jié)出實(shí)用且系統(tǒng)的方法工具。

? 路徑化：設(shè)計(jì)清晰的成長(zhǎng)路徑資料，供學(xué)員參考，讓學(xué)員不再迷茫成長(zhǎng)方向和路徑。

? 工具化：以簡(jiǎn)單、實(shí)用、好用為原則，設(shè)計(jì)配套工具，幫助學(xué)員有效應(yīng)用。

4、自主學(xué)習(xí)

領(lǐng)導(dǎo)力修煉不是一蹴而就的，需要學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中不斷提升。為此，楊天河老師研發(fā)了從分級(jí)能力模型至測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)地圖、攻略、學(xué)習(xí)任務(wù)包和自主晉級(jí)包的一整套領(lǐng)導(dǎo)力自主晉級(jí)方案，能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)員自主測(cè)評(píng)、自主學(xué)習(xí)、自主晉級(jí)，實(shí)現(xiàn)我的晉級(jí)我作主。

5、打造規(guī)模領(lǐng)導(dǎo)力

全面領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程不只是一個(gè)培訓(xùn)課程，而是一套領(lǐng)導(dǎo)力自主晉級(jí)解決方案，再結(jié)合學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)運(yùn)作，可以幫助各組織有效打造規(guī)模領(lǐng)導(dǎo)力。

四、全面領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程的價(jià)值

1、一套領(lǐng)導(dǎo)力自主晉級(jí)解決方案

   全面領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程提供的不僅僅只是課程，更是一套領(lǐng)導(dǎo)力自主晉級(jí)解決方案，可以引導(dǎo)學(xué)員自主測(cè)評(píng)、自主學(xué)習(xí)、自主晉級(jí)，不僅大幅縮短個(gè)人成才周期，更能提升成才質(zhì)量。

2、促進(jìn)組織績(jī)效和競(jìng)爭(zhēng)力的大幅提升

   不能促進(jìn)帶來(lái)績(jī)效提升的領(lǐng)導(dǎo)力課程不是好課程。全面領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程中引入了楊天河老師研發(fā)并廣受歡迎的對(duì)標(biāo)挖潛法，引導(dǎo)學(xué)員以全面降本增效為手段，梳理挖潛項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)標(biāo)找到快速突破績(jī)效和競(jìng)爭(zhēng)力的方法。該法已經(jīng)廣泛驗(yàn)證，可讓企業(yè)年新增30%以上效益，也是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)迅速凝聚團(tuán)隊(duì)、提升績(jī)效和競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)而樹(shù)立威信的重要手段。

3、節(jié)省領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)投入，大幅提升開(kāi)發(fā)成效

   全面領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程所帶來(lái)的一整套領(lǐng)導(dǎo)力晉級(jí)解決方案，結(jié)合企業(yè)情況移植即可快速形成企業(yè)內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)方案，必要的話由老師進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣不僅可以節(jié)省大量的人力和財(cái)力，成熟的人才開(kāi)發(fā)方案，更能帶來(lái)很多一般開(kāi)發(fā)者所不能達(dá)到的效果。