2008年5月24日上午11點(diǎn)到下午5點(diǎn)，我的三名研究生鐘欣、祖思、沙莎分組分別對(duì)位于德陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)臨時(shí)生活區(qū)內(nèi)的共30個(gè)地震時(shí)有親人喪失的5―12歲的孩子進(jìn)行了心理危機(jī)干預(yù)，這些孩子是由救援隊(duì)提前一天與德陽(yáng)市政府聯(lián)絡(luò)好，通過(guò)德陽(yáng)市廣播電臺(tái)及短信平臺(tái)招集的。
在對(duì)孩子們心理干預(yù)的過(guò)程中，三位研究生通過(guò)用頭、肩等身體部位寫字和唱歌的方式活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛，使孩子們很快地放松下來(lái)，于是研究生們與他們建立了良好的互信關(guān)系；隨后研究生們請(qǐng)求孩子們依次說(shuō)出一個(gè)讓他們感動(dòng)和振奮的故事，在每個(gè)故事里雖然都帶著哀傷，孩子也淚流滿面，但卻都能提煉出積極的意義。研究生們運(yùn)用保險(xiǎn)箱、安全島等穩(wěn)定化技術(shù)處理那些令孩子們膽寒的場(chǎng)面，并運(yùn)用心理劇和空椅技術(shù)撫平孩子們的哀傷，孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了快樂(lè)地生活下去才是對(duì)逝去親人、朋友、老師的最好懷念，這些逝者也會(huì)在天堂祝福他們。