3月20日，下午1：30，為青島市河套街道大澗幼兒園進(jìn)行了一場題為《好習(xí)慣一生享不盡的財富》專題講座。今天的講座，是有大澗幼兒園和小澗幼兒園聯(lián)合組織的。

或許是農(nóng)村家長對教育孩子存在一些遺留的觀念，他們對家庭教育或多或少有些不夠重視。聽園長說，對講座好像不是什么感興趣。是啊，對于相對落后的農(nóng)村來說，有這樣的想法也是很正常的。講座是在如何做好父母開始的，我從好習(xí)慣從哪里來進(jìn)行一一剖析。

孩子的良好行為習(xí)慣，對孩子

習(xí)慣培養(yǎng)要按層次進(jìn)行。我們常說做事情要按步驟進(jìn)行，習(xí)慣培養(yǎng)同樣如此。也就是說，父母在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的時候，要根據(jù)孩子的年齡特點，由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，不可操之過急。如果太過急躁，反而可能會“欲速則不達(dá)”。

父母對孩子的要求要具體。父母在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的時候，不能泛泛地講，一定要根據(jù)孩子的年齡特點，提出非常具體的要求。這樣，孩子就有了目標(biāo)，也就知道了自己該怎么做，不同的場合、時間該做什么了。尤其是對于年齡小的孩子，父母更要形象、直觀、具體地提出孩子應(yīng)該做的事情，要讓要求看得見、摸得著。

　習(xí)慣培養(yǎng)要找好突破口。在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的時候，不能不分時機(jī)地一味嘮叨或者強(qiáng)制，而要想點兒聰明的辦法。比如，有的父母使用激將法，有的父母使用比較法，有的父母使用體驗法，等等。不管什么方法，重要的是這種方法要能夠真正引導(dǎo)孩子的精神和心。要了解孩子，有針對性地用孩子的特長作為突破點。找到突破口以后，父母不要枯燥地說教，而是要把引導(dǎo)和訓(xùn)練結(jié)合起來。

習(xí)慣培養(yǎng)需要必要的訓(xùn)練。一個人的正確行為從哪里來？心理學(xué)研究證實，一個人的正確行為往往來自于正確的認(rèn)識，正確的認(rèn)識經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，并最終強(qiáng)化成正確的行為。但是，一次偶然的好的行為還不能算是習(xí)慣，只有把這些正確的行為不斷地進(jìn)行強(qiáng)化，持之以恒，才能是正確的行為變?yōu)橐环N自動化的行為。這時，好習(xí)慣也就形成了。因此，習(xí)慣培養(yǎng)中，訓(xùn)練是特別重要的一環(huán)。

家庭內(nèi)部要保持一致性。可以說，習(xí)慣培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，不僅需要父母的耐心和恒心，而且還需要一個系統(tǒng)環(huán)境來支持。這個系統(tǒng)環(huán)境不僅限于家庭，還包括學(xué)校和社會，以及家庭內(nèi)部環(huán)境的一致性。家庭內(nèi)部的一致性，也不僅僅指父母之間的互相配合，還包括整個家族之間的密切合作。只有這樣，孩子才能更好更快地形成良好習(xí)慣。

有些孩子會一而再、再而三地犯錯誤，這不是因為沒有受到懲罰，而是困為沒有立即受到懲罰。有一些父母常常礙于面子，或不想親自對孩子進(jìn)行懲罰，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做錯了事或者有某些不良習(xí)慣后，常常愛對孩子說：“你等著，等你爸回來了有你好看的{”“看我回家怎么收拾你}”這些話對孩子來說通常會起到兩個作用：一是誠惶誠恐，只想趕快逃離家庭.一是不當(dāng)一回事兒，把父母的話早忘耳根后了?？梢姡患皶r對孩子的錯誤進(jìn)行懲罰，孩子會覺得你不過是說說而已，該犯的錯誤還是照樣犯。這樣，父母的話就無法起到懲罰的作用。所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做錯了某件事時，必須趕快執(zhí)行懲罰措施。

從心理學(xué)講，習(xí)慣是日常生活中，在每一個具體的事件中，日積月累而成的。因此，培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣就要從兒童日常生活的細(xì)微之處著手。習(xí)慣的培養(yǎng)不是光靠說教就能完成的，孩子身邊的每一個人，不管是有好習(xí)慣的，還是有壞習(xí)慣的，都是他學(xué)習(xí)的榜樣，尤其是父母、爺爺奶奶等。大人的一舉一動都會對他產(chǎn)生影響。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可養(yǎng)成的，必須經(jīng)過較長時間的訓(xùn)練才能逐步養(yǎng)成。因此，父母要想培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，決不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，而是要堅持到底。

培養(yǎng)孩子好習(xí)慣可以說是一個永久的話題，只是我們做父母的是否注意到了？其實好習(xí)慣的形成，靠的是父母的引導(dǎo)，某種角度上說，自身的影響就是教育，對嗎？