客戶：青島電視臺(tái) 地點(diǎn)：山東省 - 青島 時(shí)間：2013/3/7 0:00:00 3月7日下午2點(diǎn)，青島電視臺(tái)《有話大聲說(shuō)》節(jié)目在青島廣電大廈第六演播室錄制。 本期的話題為：我們?nèi)绾谓o孩子減負(fù)。在節(jié)目中，我依據(jù)當(dāng)下教育的一些觀點(diǎn)。以下是我的淺顯之談： 減負(fù)已經(jīng)不是個(gè)新鮮的話題，但是即使國(guó)家明令禁止補(bǔ)課了，即使學(xué)校留家庭作業(yè)的時(shí)間不超過(guò)1個(gè)小時(shí)了,但大部分家長(zhǎng)還是覺(jué)得自家孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重。即使沒(méi)有升學(xué)的壓力，隨著年級(jí)的升高，書包都越來(lái)越重了，壓力自然也越來(lái)越重。 很多時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)普通的初中學(xué)生每天從早上7點(diǎn)到晚上9點(diǎn)，大部分的時(shí)間都是用來(lái)學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)不僅不會(huì)因?yàn)檎莆盏闹R(shí)變得多了而變得輕松，反倒越來(lái)越艱難。這種艱難體現(xiàn)在哪些方面呢？課時(shí)多，作業(yè)多，要掌握的知識(shí)點(diǎn)多，這3多足夠讓孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，國(guó)家減輕了課時(shí)，減輕了課后作業(yè)，可是無(wú)法減少孩子們要掌握的知識(shí)點(diǎn)，而恰恰正是這些知識(shí)點(diǎn)才是孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的罪魁禍?zhǔn)?！今天，我們就?lái)分析分析，如果解決這些知識(shí)點(diǎn)。 當(dāng)然，不可否認(rèn)的我們?nèi)缃竦慕逃贫认?，有一些非十分重要的知識(shí)點(diǎn)也被納入了我們的教材中，這部分如果能夠拿走，自然能減輕孩子的一些負(fù)擔(dān)。但是剩下的那些，其實(shí)量還是十分大的，如何消化掉這部分知識(shí)，其實(shí)正是解決孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的秘籍。 我們先來(lái)分析一下孩子日常學(xué)習(xí)的知識(shí)，我想大致可以分為兩類，一類是必須要通過(guò)熟練的背誦來(lái)掌握的，還有一種就是通過(guò)觀察事物之間的聯(lián)系而通過(guò)理解而掌握的。孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，正是因?yàn)槲覀儼堰@兩種類型的知識(shí)點(diǎn)全部讓孩子用熟練背誦的方式來(lái)掌握。語(yǔ)文要課文、數(shù)學(xué)背公式、英語(yǔ)要記語(yǔ)法，歷史要記時(shí)代特色，如此多的背誦內(nèi)容，孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)怎能不重？而其實(shí)這里面很多知識(shí)點(diǎn)的掌握不是靠背誦來(lái)實(shí)現(xiàn)的。比如歷史，我們都知道，學(xué)習(xí)歷史的作用是為了讓大家從歷史中總結(jié)問(wèn)題，并通過(guò)分析問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的生活，并傳承我們的文化。不管是總結(jié)問(wèn)題，還是傳承文化，這些都不可能可以通過(guò)背誦來(lái)傳承。比如英語(yǔ)的語(yǔ)法，特定的語(yǔ)法規(guī)則是和某一個(gè)字句的特殊場(chǎng)景結(jié)合在一起的，單純只是用背誦的方式將某個(gè)語(yǔ)法規(guī)則記憶下來(lái)，只會(huì)讓我們的孩子養(yǎng)成死讀書，不會(huì)應(yīng)用的壞習(xí)氣。一般那些有經(jīng)驗(yàn)的老師很少會(huì)要求學(xué)生們通過(guò)背誦的方式來(lái)記住老師所教的知識(shí)點(diǎn)，而是要求學(xué)生們對(duì)某個(gè)特殊的現(xiàn)象進(jìn)行分析之后，得出最后的結(jié)論，而這種分析之后得出的結(jié)論幾乎是不用記憶的，因?yàn)槭智宄耙?，后果自然是呼之欲出? 這樣一來(lái)，孩子們的背誦壓力減輕了，而且通過(guò)理解知識(shí)運(yùn)用起來(lái)會(huì)更加的輕松，那么孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就會(huì)慢慢的減輕，腦子負(fù)責(zé)記憶的內(nèi)容越多，就不會(huì)有空閑的部分用來(lái)理解，而因?yàn)闆](méi)有理解而會(huì)導(dǎo)致需要背誦的東西越來(lái)越多，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)就會(huì)越來(lái)越重。而理解很大程度上都是通過(guò)不斷的總結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，如果我們可以教給孩子哪些需要背誦，哪些需要理解，而且通過(guò)大量的事實(shí)漸漸的讓孩子理解某個(gè)規(guī)則，那孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就會(huì)減輕。給孩子減負(fù)，老師是關(guān)鍵，如何給教育一些自由空間，解開(kāi)教師重重糾結(jié)？ 對(duì)家長(zhǎng)而言，家長(zhǎng)的想法都是一樣的：都想把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，成為佼佼者。我也不例外，但我更知道，孩子嫩弱的肩膀扛不起那么重的期望，外力的逼迫是不能成就孩子完美人生的。 家長(zhǎng)要挖掘孩子的興趣，興趣是孩子學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就邁出了成功的第一步，才會(huì)取得事半功倍的效果，才會(huì)切實(shí)給孩子減負(fù)。 對(duì)于課業(yè)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)確實(shí)需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，一味地報(bào)班，一味地“填鴨式”往孩子腦袋里灌輸知識(shí)，讓孩子越學(xué)越累，這與減負(fù)倡導(dǎo)的精神背道而馳。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性和愛(ài)好，激發(fā)出他們的興趣。 課業(yè)負(fù)擔(dān)往往是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高造成的，父母不惜一切代價(jià)送孩子進(jìn)輔導(dǎo)班，但付出與收獲卻常常不成正比。其實(shí)，孩子各有各的優(yōu)勢(shì)，不能僅以學(xué)習(xí)成績(jī)論“英雄”。家長(zhǎng)應(yīng)該重視發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，而不要硬往死胡同里走。 家長(zhǎng)在對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)說(shuō)“不”的同時(shí)，應(yīng)該了解孩子的心理，多與孩子溝通，全面評(píng)價(jià)孩子的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)為孩子減負(fù)，還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。