客戶(hù)：山東青島萊蕪路小學(xué) 地點(diǎn)：山東省 - 青島 時(shí)間：2014/10/30 0:00:00 一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。下午兩點(diǎn)，在淅淅瀝瀝的秋雨中，在青島三十九中，為萊蕪路小學(xué)部分家長(zhǎng)做了題為《好習(xí)慣一生享不盡的財(cái)富》專(zhuān)題講座。 受場(chǎng)地所限，此次萊蕪路小學(xué)家庭教育講座就移居到了青島三十九中多媒體教室。前來(lái)聽(tīng)講座的有一到六年級(jí)部分家長(zhǎng)。講座中，我依然采取音樂(lè)引入，直奔主題。談到如何幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣時(shí)，很多父母都不以為然，自認(rèn)為，孩子有習(xí)慣，可是問(wèn)其有好習(xí)慣嗎？大都說(shuō)不出。 如何幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣？有人說(shuō)“培養(yǎng)孩子一個(gè)好習(xí)慣，給孩子一生的財(cái)富”，好習(xí)慣是孩子一生享用不盡的財(cái)富。西方教育學(xué)者曾指出：“好的習(xí)慣比法律還正確?！薄傲?xí)慣是人生中最好的引路人。”現(xiàn)在的家長(zhǎng)都非常重視孩子的智力開(kāi)發(fā)，但是在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,還有一項(xiàng)內(nèi)容極為重要，那就是從小培養(yǎng)孩子良好的生活行為習(xí)慣。現(xiàn)在一般家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)寬裕,能為孩子提供較好的生活條件，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子只要學(xué)習(xí)好，其他任何事自己都承包下來(lái)。在這種教養(yǎng)方式下，孩子可能會(huì)失去辦事靠自己的意識(shí)。俗話(huà)說(shuō)：“父母能干，兒女?huà)杉??！? 家庭文化環(huán)境對(duì)人的習(xí)慣的影響是全方位的。家庭文化的親合力、感染力更強(qiáng)。家庭文化對(duì)人的習(xí)慣的影響最早、最持久。在家庭文化環(huán)境中，重要的是父母的所做所為。孩子的模仿能力很強(qiáng)，在家庭中，父母是孩子的榜樣。父母的言談舉止，潛移默化地影響著孩子。一位家長(zhǎng)說(shuō)：對(duì)孩子的教育可以簡(jiǎn)單到“從自身做起”這樣一句話(huà)。 俗話(huà)說(shuō)：書(shū)如其人。郭沫若老先生認(rèn)為：中小學(xué)生，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，即書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。我的具體做法是：一用自己良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣影響孩子，二是正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法。比如寫(xiě)字時(shí)要做到頭正、肩平，眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳；握筆方式要正確等等。一位母親說(shuō)，孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我非常注意觀(guān)察孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)，發(fā)現(xiàn)不正確時(shí)給予糾正。有時(shí)采用榜樣法，如孩子班上的同學(xué)字寫(xiě)得相當(dāng)漂亮，我就要求孩子向她學(xué)習(xí)，并加以指導(dǎo)，從而來(lái)矯正孩子不好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。現(xiàn)在孩子放學(xué)回來(lái)第一件事就是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)30個(gè)字，老師說(shuō)孩子的字寫(xiě)得越來(lái)越認(rèn)真了，我由衷地感到高興。其實(shí)，這位母親也是在培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，但是我不喜歡拿別人家的孩子來(lái)和自己家的孩子做比較，但是，這位母親的用意是好的，只要是孩子感覺(jué)沒(méi)有外在的壓力，我想效果就達(dá)到了?！?　 在學(xué)校，孩子們?yōu)槭裁茨軌蛐纬刹惶羰?、知道東西放回原處、上課守紀(jì)律等好的行為習(xí)慣，原因就在于學(xué)校有校嚴(yán)格的規(guī)范，有良好的激勵(lì)機(jī)制?？上Ш⒆釉谛５牧己昧?xí)慣到了家里似乎就“忘”了。其原因，除了孩子的習(xí)慣具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)外，主要還在于在家里家長(zhǎng)沒(méi)有制定嚴(yán)格的規(guī)范，即便在一些方面有規(guī)定，但由于父母對(duì)子女溺愛(ài)、嬌寵心理學(xué)的作用，規(guī)定往往難以執(zhí)行，而某項(xiàng)規(guī)定一旦破例，便會(huì)前功盡棄，良好的習(xí)慣再也難以形成了。要培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，制止和消除不良行為，父母還必須適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)、肯定與否定、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰等強(qiáng)化手段。例如孩子做了好事，受到他人的贊揚(yáng)而繼續(xù)做好事。“做好事”這種行為的增強(qiáng)是由于“他人贊揚(yáng)”起了強(qiáng)化作用。強(qiáng)化是孩子行為塑造的重要心理機(jī)制，再如孩子考試考好了或是參加特長(zhǎng)班受到老師表?yè)P(yáng)、表現(xiàn)突出時(shí)，可以允許到超市買(mǎi)一件自己最想得到的東西，以這樣鼓勵(lì)的形式可以強(qiáng)化孩子“下次我還要表現(xiàn)的更優(yōu)秀”。　　 俗話(huà)說(shuō)，冰凍三尺，非一日之寒。昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣決定明天的我們。讓我們從現(xiàn)在做起，從今天做起，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。 再次說(shuō)明：要想改變孩子，首先要改變自我。你說(shuō)呢？