王老師您好:我想問(wèn)問(wèn)我們家孩子五歲了,很內(nèi)向也很喜歡舞蹈,我是否支持她去學(xué). 你好！ 看了你發(fā)來(lái)的咨詢(xún)了，你說(shuō)你的孩子內(nèi)向，是不是說(shuō)你的孩子性格內(nèi)向？若是這樣，我建議你沒(méi)事的時(shí)候，多點(diǎn)帶孩子到外面的兒童游樂(lè)場(chǎng)所，讓他跟更多與他年齡相仿的孩子一起玩，讓他知道一個(gè)人和一群人的區(qū)別，還有你們父母經(jīng)常陪同孩子，跟他玩，跟他講故事。還要挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)和興趣。 其實(shí)，孩子正處于一生中性格發(fā)生、萌芽的時(shí)期，充其量只能算作有內(nèi)向傾向性。但是，對(duì)于孩子是否真正有內(nèi)向傾向性，也不能過(guò)早下結(jié)論，因?yàn)?，孩子所謂“內(nèi)向”的表現(xiàn)可能與下列因素有關(guān)。 　　原因一：環(huán)境的改變。一個(gè)有著正常心智的幼兒對(duì)環(huán)境的變化會(huì)很敏感，他們需要對(duì)自己做出調(diào)整，以適應(yīng)新的環(huán)境。一些幼兒會(huì)很快適應(yīng)新的環(huán)境，在新環(huán)境中表現(xiàn)得自由自在。而另外一些幼兒對(duì)新環(huán)境適應(yīng)得會(huì)慢一些，他們往往表現(xiàn)出膽怯、活動(dòng)性差等等，這種幼兒往往被當(dāng)成是內(nèi)向的幼兒。實(shí)際上這些幼兒只不過(guò)是需要適應(yīng)的時(shí)間更長(zhǎng)一些而已。當(dāng)然需要像菁菁的老師和家長(zhǎng)那樣，無(wú)論在幼兒園還是家庭中，都要努力為孩子創(chuàng)造寬松的環(huán)境，尋找良好的教育契機(jī)。 　　原因二：每個(gè)孩子有著自己發(fā)展的特定的“間表”。像人的身高一樣，有些孩子在小的時(shí)候長(zhǎng)得很快，到了一定年齡卻開(kāi)始緩慢增長(zhǎng)；而有些孩子在小的時(shí)候“不太長(zhǎng)個(gè)兒”，到了一定年齡卻“突飛猛長(zhǎng)”。人的心理發(fā)展也是如此，家長(zhǎng)和教師會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，忽然有一天孩子變得愛(ài)說(shuō)話(huà)了，甚至滔滔不絕；還有一些孩子變得膽子大了，與以前判若兩人，可這些孩子恰恰是以前被人們認(rèn)為是性格內(nèi)向的孩子。其實(shí)，這些孩子也不是真正內(nèi)向的孩子。性格是表現(xiàn)一貫的、較穩(wěn)定的心理特征。對(duì)于處于成長(zhǎng)期的幼兒，我們不宜給孩子過(guò)早下定論。菁菁很幸運(yùn)，因?yàn)樗龅搅死斫馑睦蠋熀图议L(zhǎng)，懂得給她留有發(fā)展的余地和空間，這對(duì)像菁菁這樣的孩子健康、和諧地發(fā)展是非常有利的。 　　原因三：不自信。一個(gè)不自信的孩子往往表現(xiàn)為活動(dòng)性差，即行為、語(yǔ)言退縮，具體表現(xiàn)為不敢與人交往、不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)、從眾心理強(qiáng)等等，這些孩子也往往被當(dāng)成是性格內(nèi)向的孩子。實(shí)際上，性格的內(nèi)向與外向是一種“天生”的傾向性，與是否自信沒(méi)有關(guān)系。實(shí)際的情況是，一些內(nèi)向的人自信的水平也相當(dāng)高。 　　眾所周知，性格的內(nèi)向與外向，并沒(méi)有好壞之分，它也與人是否快樂(lè)沒(méi)有對(duì)應(yīng)的線(xiàn)形關(guān)系。但是，從我們對(duì)它與其他因素的相關(guān)探討中，可以得到以下啟示。 　　1．增強(qiáng)孩子的環(huán)境適應(yīng)能力。環(huán)境適應(yīng)能力對(duì)人的發(fā)展很重要，它有時(shí)甚至被定義為智力的實(shí)質(zhì)和核心。在幼兒身上，環(huán)境適應(yīng)能力差常與家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式有很大關(guān)系。過(guò)度的保護(hù)、幼兒積累的與環(huán)境相互作用的經(jīng)驗(yàn)較少，是目前存在的主要誤區(qū)。家長(zhǎng)應(yīng)該從幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，放開(kāi)手腳，讓幼兒與其他人去交往，讓幼兒在不同的環(huán)境中去體驗(yàn)。幼兒在此過(guò)程中獲得的所有經(jīng)驗(yàn)(包括教訓(xùn)，比如被欺負(fù)的經(jīng)歷和感受)都是有益的，也只有這樣，幼兒才能獲得發(fā)展，環(huán)境適應(yīng)能力才能逐漸增強(qiáng)。 2．培養(yǎng)孩子自尊自信的品質(zhì)是培養(yǎng)健康個(gè)性的關(guān)鍵。心理學(xué)研究表明，自尊自信的人往往情緒積極、樂(lè)觀，反之，則消極、悲觀。自尊自信往往被列為心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。要想使孩子獲得快樂(lè)，就要在培養(yǎng)孩子的自尊自信上下功夫。當(dāng)幼兒感到自己有能力做好事情、有勝任感又為其他人所接納時(shí)，他一定會(huì)很快樂(lè)，這種快樂(lè)才是源自?xún)?nèi)部、發(fā)自?xún)?nèi)心的。 面對(duì)性格內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要著急，更不要泄氣，相反，要給予孩子更多的愛(ài)更多的耐心。其實(shí)。要培養(yǎng)一個(gè)合群、樂(lè)觀、善于與人交往的孩子，必須從消除那些造成孩子內(nèi)向的因素入手。比如，要善于用溝通的鑰匙打開(kāi)孩子的心門(mén)，要善于用優(yōu)勢(shì)智能強(qiáng)化孩子的信心，要善于營(yíng)造輕輕愉快的家庭氛圍……其實(shí)，性格并沒(méi)有好壞之分，每種性格都有其長(zhǎng)處和短處。你最需要做的就是盡快掌握教育內(nèi)向孩子的方法。通過(guò)富有針對(duì)性的教育，使他的長(zhǎng)處進(jìn)一步發(fā)揮拓展，使他的短處得到有效的彌補(bǔ)。 你說(shuō)你的孩子很喜歡舞蹈，你可以盡可能的滿(mǎn)足他的愿望，這樣也可以鍛煉他飛性格，你說(shuō)呢？我覺(jué)得你應(yīng)該堅(jiān)決的支持孩子學(xué)習(xí)舞蹈。