也談“狼爸”之教育——做客青島人們廣播電臺有感 應(yīng)青島人們廣播電臺的邀請，就“狼爸”教育孩子的做法做了一檔節(jié)目，如其說是做節(jié)目，倒不如說是我在談我的個人感受。 “三天一頓打，孩子進北大”。“狼爸”蕭百佑的做法是，只要孩子的日常品行、學(xué)習(xí)成績不符合他的要求，就會遭到嚴厲的體罰。四個孩子三個被北京大學(xué)錄取，但我覺得這屬于巧合，不是每一個孩子都可以采取打的方式來教育的。 在“狼爸”眼中，打孩子不僅是家庭教育中不可缺少的環(huán)節(jié)，而且是最精彩的一個部分。從他身上我們不難發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)孩子日常生活中的品行、學(xué)習(xí)成績不符合他的要求，就必須要接受“懲罰”?？梢哉f這位父親的成功主要受益于母親“動輒就打”的教育方法，所以在教育自己的孩子時，他選擇了延續(xù)家族傳統(tǒng)方式——打！ 我覺得，打孩子不是像他所說得那么簡單。根據(jù)我的經(jīng)驗，要打得科學(xué)，打出藝術(shù)并不容易。那什么是科學(xué)地打呢？我認為，是明家規(guī)、定尺度的家法。孩子們知道怎么做是對的，怎么做是錯的，錯的是新錯還是重犯。 用“打”的體罰方式，讓孩子懂得服從。本質(zhì)上是用暴力強迫孩子服從自己的意志。用這樣的方式培養(yǎng)的孩子，只會成為唯唯諾諾，沒有獨立思想的人。“狼爸”培養(yǎng)出來的很可能是“羊子”、“羊女”，孩子的性格會受到扭曲?！袄前帧贝蚝⒆优c孩子考上北大，這兩者之間并非存在必然聯(lián)系，所以不值得提倡推廣。 他認為孩子對于快樂或痛苦，并沒有本質(zhì)上的認識。他的女兒在日記中寫過：“我沒有快樂童年”，但他并沒有理會女兒的想法。他認為，孩子對快樂或痛苦的認識是建立在與其他孩子對比的基礎(chǔ)上：別人不能玩，自己能玩，就快樂；反之，則痛苦。所以，孩子并不真正理解什么是快樂。今后對童年的認識也是建立在回憶上的。“現(xiàn)在，他們考上了北京大學(xué)，在學(xué)生階段取得了成功。所以，我相信以后他們在回憶童年時，肯定認為是快樂的?！? “狼爸”的三個孩子考上北大，但他們的內(nèi)心世界并不一定如外表那么光鮮靚麗，他們心里也許比較壓抑、痛苦。無論怎么“打”，都會給孩子心理上造成傷害；一個成年人打一個孩子，在我看來，就是以強凌弱的表現(xiàn)。我倒是希望“狼爸”能多與孩子溝通，了解孩子的感情。 “狼爸”說他之所以動手打孩子，完全是出于對子女的愛。他為了教育年幼的孩子，幾乎放棄了工作，他說“自己是全天下最好的、最負責(zé)任的父親。”我要說的是，愛是不帶條件的，凡事帶條件的愛都有陰謀。像他所說的，打是為了愛，難道只有通過打孩子，才能愛孩子嗎？難道說打的越厲害愛的會越深？ 可能很多家長都會說：“我們小的時候經(jīng)常挨打，也沒見有什么問題。怎么現(xiàn)在的孩子就不能打呢？”知道嗎？這是因為時代的不同而導(dǎo)致的結(jié)果，我要說的是：“現(xiàn)在的孩子的自主能力和自我意識都很強，渴望有獨立的人格并得到別人的尊重?！蹦切安淮虿怀刹摹?、“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”都是那個時代的理念。那個時代是前工業(yè)化時代，物質(zhì)決定意識，教育又屬于意識形態(tài)里的東西，我們的教育也呈現(xiàn)了制造業(yè)的痕跡，它對待人就像對待物品一樣，并不注重人的個性。所以，你用原始的眼光去看待現(xiàn)在的孩子，那就很落伍了。 如今，我們的教育觀念有了很大的改變，注重的是人的潛能的提升和人的需求的全面滿足。不是有句話說“心有多大舞臺就有多大”嗎？這個時代尊重人的個性，注重個人感受。我們不能再像以前對物打交道那樣跟人打交道了。它要用人本身的規(guī)律和人打交道。而人本身的規(guī)律，就是他要發(fā)展與眾不同的個性與天賦。注重個人感受，內(nèi)心的需求渴望得到別人的尊重。這時候家長再打孩子，孩子就受到了極大的傷害，所以不能打，打就是一種傷害。 平時的家長中，我經(jīng)常說多這樣一句話：“我們用昨天的觀念教育今天的孩子從事明天的事業(yè)，很多家長患了病，竟然讓孩子吃藥，這是多么可怕的一件事情啊！” 打孩子反映了家長的暴怒情緒與教育的無知。本來是想教育孩子，卻不知道這種教育方式是失敗的，達不到應(yīng)有的教育效果。這是因為，一、打孩子容易讓孩子產(chǎn)生心理適應(yīng)現(xiàn)象。如果家長動不動就打孩子，孩子在心理上會產(chǎn)生一種適應(yīng)現(xiàn)象，說白了就是打皮了。二、容易讓孩子關(guān)注家長的暴怒情緒，從而忽視對自己錯誤行為的認識。打孩子的家長很少會對孩子細細講孩子錯在哪兒，會造成什么后果。三、打孩子容易給孩子帶來傷害，比如傷害孩子的自尊心，迫使孩子說謊，引起孩子反抗和抵觸的情緒，造成親子關(guān)系的緊張，更容易使孩子形成暴躁的性格等等。 當(dāng)然，適度的懲罰可以使孩子把自己受罰的行為與挨打的后果聯(lián)系起來。從而讓孩子學(xué)到良好的行為習(xí)慣，克服不好的行為習(xí)慣。經(jīng)常有家長抱怨說，你看現(xiàn)在的孩子，氣得大人要命，打還打不得。我覺得不能用簡單的打與不打來討論教育孩子的問題，而是怎樣適度地運用懲罰，這里的懲罰是有教育的元素在里面，是教育的一種方式。 我們總說，對孩子要提倡鼓勵和表揚，這是正面教育。但光表揚怎么行呢？這樣孩子豈不會是非不分？家長偶爾使用適度的懲罰來教育孩子是可以的，但是要看孩子的年齡，4歲到6歲或者是小學(xué)低年級段的孩子可以，10歲以上家長就應(yīng)該慎重了。在這里把幾條成形的懲罰孩子的注意點提供給家長，希望你在懲罰孩子的時候多多注意。 一、不可輕易懲罰孩子，可偶爾為之。但一定要把道理跟孩子講清，為什么要懲罰。 二、懲罰作為一種管教孩子的方式，只有應(yīng)用恰當(dāng)，才能收到應(yīng)用的效果。 三、善于懲罰與善于表揚在家庭教育中同等重要。 這里要著重說一下第二點，懲罰有很多種，一種是體罰，打屁股打手心。家長只能用手，而不能用腳踹或是器械等，因為手的力量比較小，容易控制。一種是譴責(zé)，家長可以通過批評、瞪眼睛、皺眉或沉默等表情表示自己的不滿。還有一種是隔離，比如說家里來了客人，孩子又嚷又哭，家長可以把他帶到另一間屋子，告訴他這樣做不對，讓他反省。最后一種是可以取消原來的承諾，比如打算去哪里玩兒，因為他犯錯誤而取消。 怎么樣才能讓懲罰發(fā)揮作用呢？技巧在哪里呢？周梅認為，首先，懲罰的同時要配合表揚和鼓勵，要先肯定后批評。比如孩子今天打架了，家長可以說，開始他罵你你沒有罵他，這是對的，但是你后來急了動手就不對了。二、懲罰不能傷害孩子的人格，說一些過火的話。三、不要當(dāng)眾懲罰。四、懲罰要就事論事，不要把陳谷子爛芝麻的事兒再翻出來。五、要給孩子講清楚為什么要懲罰他，他錯在哪里。六、不要說氣話，比如說一些“你氣死我了，早知道就不該生你”之類的話，會讓孩子覺得爸爸媽媽不愛自己了。 適度、科學(xué)的懲罰不失為家長教育孩子的一種方式。這樣的懲罰是以不傷害孩子的心靈為前提的。 重申一遍，孩子需要激勵，不能采取“打”的方式來進行教育，所謂“打”也要“打”出學(xué)問。不是每個孩子都可以在激勵中長大的，也不是每個孩子在“打”中成長的，你說呢？ 做完了這一期的節(jié)目，思想上感覺很輕松，因為我把積壓在心里的東西一股腦的談了，盡管沒有條理，但是感覺還是那樣的順暢?；蛟S是我的想說法打動了導(dǎo)播，或許是我談的觀點吸引住了聽眾，或許是我的理念值得借鑒，沒成想電臺竟然連續(xù)滾動播出了幾天，我的很多“粉絲”還一個電話接著一個電話的談他們聽后的感想。 一期節(jié)目可能時間很短，但是，能夠帶來這樣的效果，我知足了，真的知足了，因為那是一種享受，一種幸福，一種滿足！