2013年國(guó)家一級(jí)人力資源管理師備考利器：  活用思維導(dǎo)圖

    國(guó)家人力資源管理師職業(yè)資格考試中，多種等級(jí)與各項(xiàng)考試綜合組成，有的學(xué)員離開校園甚久，原有知識(shí)已遺忘或淘汰；有的學(xué)員年齡大記憶力不強(qiáng)；有的學(xué)員實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富，但是理論知識(shí)缺乏；有的學(xué)員專業(yè)英語(yǔ)能力薄弱等都需不斷加深知識(shí)記憶。在課前預(yù)備時(shí)，需要思維腦圖將已知的資料或意念從思維記憶中勾畫出來(lái)，或?qū)⒁酝嫷哪X圖重復(fù)再繪制出來(lái)，如此達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的目的。思維腦圖還能幫助組織意念，令意念與思維更清楚。 

第一．理論復(fù)習(xí)：
信息可以從短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶并存儲(chǔ)起來(lái)。下面是一些需要加強(qiáng)的要點(diǎn)：
對(duì)于一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其最佳的復(fù)習(xí)間隔和每次的時(shí)間限制如下所示：
10分鐘后：需要進(jìn)行10分鐘復(fù)習(xí)。
24小時(shí)后:需要進(jìn)行2-4分鐘復(fù)習(xí)。
1周后:需要進(jìn)行2分鐘復(fù)習(xí)。
1月后:需要進(jìn)行2分鐘復(fù)習(xí)。
如果有需要在6個(gè)月與1年后也可以再?gòu)?fù)習(xí)2分鐘，以便加強(qiáng)記憶。
 學(xué)員做完了教材的思維導(dǎo)圖、記完筆記思維導(dǎo)圖以后，應(yīng)該定期復(fù)習(xí)所記內(nèi)容，以保持理解力和對(duì)所學(xué)東西的記憶。與其每次復(fù)習(xí)時(shí)把原圖看一遍，不如把短時(shí)記憶所記得的內(nèi)容再次快速地做一次速射思維導(dǎo)圖，學(xué)員再進(jìn)行檢查與比對(duì)原圖，再次調(diào)整不符合的各項(xiàng)元素，再次強(qiáng)化錯(cuò)誤記憶或模糊記憶的地方，通過(guò)多次強(qiáng)化、多次反饋達(dá)到完整記憶。同時(shí)，學(xué)員證明自己可以在沒有任何東西借助的情況下記住自己所學(xué)的知識(shí)，也就是完成了信息的長(zhǎng)效記憶。
 “一幅圖畫頂一千個(gè)詞匯”，每一個(gè)圖像，就像中心圖形一樣，相當(dāng)于一千個(gè)詞匯，它能夠節(jié)省大量時(shí)間和經(jīng)歷，從記錄數(shù)千詞匯中解放出來(lái)！思維導(dǎo)圖為學(xué)員提供了一個(gè)“十拿九穩(wěn)”的記憶方法，使學(xué)員的記憶能力成倍增長(zhǎng)。

第二．技能考試復(fù)習(xí)：
 在國(guó)家人力資源管理師職業(yè)資格考試中技能考試中，考題往往包含許多實(shí)實(shí)在在的人力資源日常管理工作中需要決策的問題，每當(dāng)有多種情況要求管理者作出選擇或決定時(shí)，思維腦圖可以幫助管理者更全面更清晰地分析與解決問題，進(jìn)而決策問題。
 首先考慮考題全部可能所涉及的因素、目標(biāo)、限制、后果及其它可行性，用思維腦圖畫出來(lái)，再將所有因素設(shè)定先后次序，加權(quán)與考量，最后嘗試作出最終決定。
 思維腦圖可以讓復(fù)雜的問題（團(tuán)體議決，個(gè)人行動(dòng)）變得非常簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到可以在一張紙上畫出來(lái)，讓你一下看到問題的全部。它的另一個(gè)巨大優(yōu)勢(shì)是隨著問題的發(fā)展，你可以幾乎不費(fèi)吹灰之力地在原有的基礎(chǔ)上對(duì)問題加以延伸、分析與決策。不用閱讀長(zhǎng)篇大論的文字。

第三．面試考核復(fù)習(xí)：
 每當(dāng)學(xué)員參加口試考試時(shí)，特別在回答考官的問題、闡述與解析自己的想法時(shí)，思維腦圖可以協(xié)助學(xué)員在預(yù)備問題時(shí)明確自己的構(gòu)思，令回答更具組織性與條理性。在面試過(guò)程中，利用思維腦圖學(xué)員無(wú)需背誦大量的知識(shí)點(diǎn)與要點(diǎn)，就可以令面試考官明了其意思，讓面試更能配合考官的需要，增加雙方的交流。如果有發(fā)問時(shí)，學(xué)員可以靈活地在大腦里擴(kuò)張、尋找、處理腦圖上的源信息，不會(huì)迷失自己的思路。
 人力資源管理師一級(jí)的論文答辯考試也可以采用思維導(dǎo)圖法。因?yàn)槿肆Y源管理師一級(jí)的學(xué)員在撰寫論文時(shí)候，可能無(wú)法做到面面俱到，總有少許的疏漏與不足，可以充分利用論文考核與答辯之間的“時(shí)差”，采用思維導(dǎo)圖法盡量彌補(bǔ)現(xiàn)場(chǎng)論文寫作的不足，做足功課，打好答辯這一場(chǎng)硬仗。
 作為學(xué)員無(wú)論演講、教學(xué)、推銷、解說(shuō)、展示、報(bào)告書演說(shuō)都需要清晰地向別人說(shuō)出自己思想，也必須令聽眾對(duì)所說(shuō)內(nèi)容印象更深刻。

第四．論述題撰寫：
     在人力資源管理師一級(jí)的考試形式中，采用撰寫人力資源管理學(xué)科專題論述題的形式進(jìn)行考核，增加了較大的考試難度，也給高級(jí)技師學(xué)員的備考帶來(lái)巨大的困難。
     思維腦圖能夠清晰的體現(xiàn)一個(gè)問題的多個(gè)層面，以及每一個(gè)層面的不同表達(dá)形式，以豐富多彩表達(dá)方式，體現(xiàn)了線性、面型、立體式個(gè)元素之間的關(guān)系，突出重點(diǎn)，內(nèi)容全面，頗具個(gè)性化特色。
     首先，確定考核論文的主題內(nèi)容，并將所有環(huán)繞主題的意念都寫下來(lái)（包括新的意念，不可能發(fā)生的意念等等）先不用理會(huì)其對(duì)與錯(cuò)；其次，對(duì)剛剛速射出來(lái)的全部意念進(jìn)行合并與組織，畫出速射思維腦圖，但先不要將不適用的項(xiàng)目去除，可能重要的意念會(huì)有所轉(zhuǎn)換與調(diào)整；讓腦放松，作三次深呼吸，使大腦產(chǎn)生創(chuàng)意的火花，接下來(lái)精簡(jiǎn)項(xiàng)目；最后修改思維腦圖。
    通過(guò)思維導(dǎo)圖的現(xiàn)場(chǎng)速射全過(guò)程，可以充分幫助高級(jí)人力資源管理師學(xué)員將大量的已知意念串聯(lián)起來(lái)，并創(chuàng)聯(lián)產(chǎn)生新的知識(shí)意念，而且全部知識(shí)都是緊緊圍繞考核論文的目標(biāo)核心，直觀水平思維脈絡(luò)清晰，意念十分清楚。

結(jié)語(yǔ)：
 思維導(dǎo)圖是一種創(chuàng)造性的和有效的記憶聯(lián)想法，能夠用文字將想法“畫出來(lái)”。一般思維腦圖都有一些共同之處：都使用顏色和圖案；都是一個(gè)從中心發(fā)散出的自然結(jié)構(gòu)；都使用線條、符號(hào)、詞匯和圖像，遵循一套簡(jiǎn)單、基本、自然、易被大腦接受的規(guī)則。使用思維腦圖，可以把一長(zhǎng)串枯燥的信息變成彩色的、易記的、有高度組織性的圖畫，它與人類大腦處理事物的自然方式相吻合。
 思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生的關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)：記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時(shí)間50％-95％；只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時(shí)間90％以上；復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記可節(jié)省時(shí)間90％以上；不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時(shí)間達(dá)90％；集中精力于真正的問題；重要的關(guān)鍵詞更為顯眼；關(guān)鍵詞并列在時(shí)空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力；易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想；做思維導(dǎo)圖的時(shí)候，人會(huì)處在不斷有新發(fā)現(xiàn)和新關(guān)系的邊緣，鼓勵(lì)思想不間斷和無(wú)窮盡地流動(dòng)；大腦不斷利用其皮層技巧，越來(lái)越清醒、越來(lái)越愿意接受新事物。
 “學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，思維導(dǎo)圖將是您一生受益的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法！作為人力資源師與培訓(xùn)師應(yīng)該積極的行動(dòng)起來(lái)，努力地學(xué)習(xí)和吸收一切優(yōu)秀的現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)！
（全文完）

本文出處:上海市職業(yè)培訓(xùn)課題研究項(xiàng)目《人力資源管理師思維導(dǎo)圖教學(xué)法研究》節(jié)選

課題主辦機(jī)構(gòu):上海市人力資源與社會(huì)保障局上海市職業(yè)教育研究發(fā)展中心

課題組組長(zhǎng):上海市人力資源與社會(huì)保障局管理類職業(yè)培訓(xùn)教研組長(zhǎng)機(jī)構(gòu) 張曉曙