“寫(xiě)字教學(xué)”，還有必要嗎？ 在去年的中考監(jiān)考中，我坐在講臺(tái)前，同學(xué)們不規(guī)范的寫(xiě)字姿勢(shì)突然引起了我的注意。有的學(xué)生手緊緊握著筆尖的端頭（不知道他怎么可以寫(xiě)到字）；有的學(xué)生彎著腰，下巴托著桌子趴著寫(xiě)字（也不知道他的腰會(huì)不會(huì)累）；有的學(xué)生一只手撐著頭，一只手在抓筆寫(xiě)字（在風(fēng)扇底下那張被吹得亂動(dòng)的試卷不知道他怎么寫(xiě)字）；有的學(xué)生把頭俯下，眼鏡差不多貼到試卷了（不知道他是否看見(jiàn)自己寫(xiě)的字）……學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)真是千奇百怪，各具“特色”。 寫(xiě)字姿勢(shì)不規(guī)范，寫(xiě)出來(lái)的字怎么樣呢？有些簡(jiǎn)直成了希臘文字龍飛鳳舞，甚至連他自己本人也看不懂；有些真好象是蜘蛛網(wǎng)橫七豎八、亂七八糟，讓閱卷人員傷透了心。到底為什么現(xiàn)在的學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)越來(lái)越倒退、寫(xiě)字質(zhì)量越來(lái)越差了呢？ 帶著這個(gè)問(wèn)題，我們就離石城區(qū)100名眼睛近視學(xué)生做了相關(guān)調(diào)查。結(jié)果顯示：在自然狀態(tài)下，執(zhí)筆姿勢(shì)符合“三個(gè)一”要求的不足10%；寫(xiě)字較差學(xué)生，品行在“差”組的概率為78.9%，“寫(xiě)字較差”學(xué)生，品行在“優(yōu)”組概率為5.6%；寫(xiě)字是“優(yōu)”的學(xué)生，語(yǔ)、數(shù)、英三科得“優(yōu)”的概率為80.5%；寫(xiě)字是“差”的學(xué)生，語(yǔ)、數(shù)、英三科得“差”的概率為79.8%；執(zhí)筆坐姿較好的學(xué)生，寫(xiě)字在“優(yōu)”組的概率為72.9%；執(zhí)筆坐姿較差的學(xué)生，寫(xiě)字在“差”組的概率為82.7%。 調(diào)查表明，寫(xiě)字與德育、智育、美育聯(lián)系非常緊密。寫(xiě)字姿勢(shì)不規(guī)范是導(dǎo)致孩子眼睛近視、脊柱彎曲、走路姿勢(shì)不對(duì)、躬肩駝背的直接原因。 現(xiàn)在的教育也可以說(shuō)是重知識(shí)、輕習(xí)慣的教育。許多家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子成績(jī)單的分?jǐn)?shù)是高分，就會(huì)微笑表?yè)P(yáng)自己的孩子多棒，管他寫(xiě)字是啥樣，這是家長(zhǎng)看高分的心態(tài)；其次是教師看成績(jī)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高分，你敢放松對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練嗎？你還敢多花時(shí)間糾正他們周而復(fù)始的不良寫(xiě)字姿勢(shì)嗎？特別是考試中出現(xiàn)寫(xiě)字馬虎者，為了提高考試成績(jī)的優(yōu)秀率而對(duì)這些根本不能入眼的潦草字閉眼打“V”，循環(huán)不斷，這些馬虎者卻不以為然，自己字馬虎卻仍能取得好成績(jī)，這樣的事反復(fù)出現(xiàn)，那學(xué)生更沒(méi)有一種要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的意識(shí)了。正如一位教導(dǎo)主任曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)水平主要體現(xiàn)在升學(xué)率上，學(xué)生寫(xiě)字好壞遠(yuǎn)沒(méi)有分?jǐn)?shù)重要，占用課時(shí)專(zhuān)門(mén)練習(xí)寫(xiě)字實(shí)在不值得。” 令人堪憂(yōu)的狀況不由得令我們深思。 現(xiàn)在還提寫(xiě)字，是不是有點(diǎn)不合時(shí)宜？寫(xiě)字真的“沒(méi)用”了嗎？我想這個(gè)話題實(shí)在太沉重，太遙遠(yuǎn)了。不妨看看我們的近鄰，早在五六十年代，日本就有這種憂(yōu)慮，書(shū)寫(xiě)似乎已落后時(shí)代，根本不需要提倡寫(xiě)字。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電腦運(yùn)用的日益廣泛，東洋人猛然意識(shí)到高度文明的社會(huì)更應(yīng)該珍愛(ài)自己的文明，更需要親情，而書(shū)寫(xiě)最能流露情緒、表現(xiàn)自我，東方的文字最富有內(nèi)涵，而且寫(xiě)字又益于培養(yǎng)人的多方面的素質(zhì)，助于人激發(fā)創(chuàng)造力等等。寫(xiě)字被重新重視起來(lái)，甚而許多學(xué)校開(kāi)設(shè)漢字書(shū)寫(xiě)、書(shū)道專(zhuān)業(yè)課，每天全日本有數(shù)以千計(jì)的書(shū)法展覽；每一年的"全日本書(shū)道現(xiàn)場(chǎng)揮毫大賽"吸引數(shù)以萬(wàn)計(jì)的4歲兒童至80歲的老人參與；每一年都有許多日本人來(lái)到漢語(yǔ)的母國(guó)——中國(guó)——研習(xí)書(shū)法或者舉辦書(shū)法展。再看看朝鮮與韓國(guó)，同樣屬于朝鮮族，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的韓國(guó)很多地方能見(jiàn)到漢字，金大中總統(tǒng)剛剛上任時(shí)，新年里他用自己的書(shū)法橫披作品勉勵(lì)國(guó)民共渡難關(guān)，以這種獨(dú)特的方式表達(dá)新年的美好祝愿，韓國(guó)教育部門(mén)已把漢語(yǔ)列入重要教學(xué)課程。至于朝鮮…… 國(guó)外尚能如此，我們中國(guó)人就更應(yīng)該重視寫(xiě)字教育了。針對(duì)這種狀況，去年教育部明確提出：高考作文中每三個(gè)錯(cuò)別字扣一分。一些考生字跡潦草，讓閱卷老師看不懂，會(huì)造成“無(wú)形失分”。這難道還不能引起廣大考生和家長(zhǎng)的注意嗎？ 其實(shí)，寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，對(duì)于全面貫徹教育方針，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量具有重要意義；寫(xiě)字是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。 家長(zhǎng)朋友們，請(qǐng)重新認(rèn)識(shí)“寫(xiě)字”吧！無(wú)論是從實(shí)用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫(xiě)好字都大有裨益。寫(xiě)字教育的關(guān)鍵時(shí)期是中小學(xué)階段。中小學(xué)生不一定要成為書(shū)法家，但至少應(yīng)該把字寫(xiě)得清清楚楚。絕不能把“寫(xiě)字”這門(mén)課荒廢。人生聰明練字起，寫(xiě)字的好處其實(shí)并不僅僅在于實(shí)用，其更大的意義在于，練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程。