和諧，是美最高的表現(xiàn)形式。
    和諧的環(huán)境，能夠塑造出孩子美好的心靈，充分挖掘出孩子的潛力。
    我的母校--北京市史家胡同小學(xué)，一直堅(jiān)持開(kāi)展“和諧教育”。校長(zhǎng)卓力是個(gè)有心人，他一直致力于建設(shè)整體和諧的校園環(huán)境，他提出校園雖小，但“小場(chǎng)地要做大文章”，“讓校園處處會(huì)說(shuō)話”。你看，校園里處處是親切的“提醒”：花草、果樹(shù)對(duì)你說(shuō)“你要對(duì)我好，我就沖你笑?！?br />    水龍頭對(duì)你說(shuō)“關(guān)緊我，別讓我流淚”。
    廁所對(duì)你說(shuō)“我干凈你也高興”，“來(lái)時(shí)匆匆，去時(shí)沖沖”。
    游樂(lè)場(chǎng)對(duì)你說(shuō)“小心對(duì)待我，愁少歡樂(lè)多”。
    樓道對(duì)你說(shuō)“從我身邊過(guò)，請(qǐng)你愛(ài)護(hù)我”，“你愛(ài)清潔，說(shuō)明你講文明”。
    校園里到處充滿和諧思想的提示語(yǔ)。像“禮貌使你變得高雅”，“助人能使你得到快樂(lè)”，“謙讓能使你增添美德”。
    想象得出，在這樣的校園里學(xué)習(xí)的孩子是多么幸福、快樂(lè)！
    和諧的環(huán)境，培養(yǎng)了和諧的人，在史家胡同小學(xué)，學(xué)生愛(ài)學(xué)，教師愛(ài)教。
    其實(shí)，作為孩子來(lái)說(shuō)，他們不僅希望自己有個(gè)和諧的校園環(huán)境，還希望自己有一個(gè)和諧的家庭環(huán)境，但是，今天，許多孩子家庭的環(huán)境不容樂(lè)觀。
    一次，我作為嘉賓，參加了中央電視臺(tái)《交流》節(jié)目，擔(dān)任“專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)”的角色。這次節(jié)目的話題是：從李玲玉的家庭教育看中外家庭教育的異同。
    演播廳里，坐滿了北京廣播學(xué)院的大學(xué)生。大家熟悉的青年歌唱家李玲玉坐在主賓席上，幾年前，李玲玉嫁給一個(gè)加拿大人，生了一個(gè)兒子。舞臺(tái)上光彩照人的歌星，舞臺(tái)下竟是那樣平和、自然。
主持人問(wèn)她：“這幾年沒(méi)見(jiàn)你在舞臺(tái)上露面，你在做什么？”
    “相夫教子?！崩盍嵊衩摽诙觥?br />    “在教育孩子的問(wèn)題上，你和你的‘洋先生’杰瑞有過(guò)矛盾嗎？”
    “矛盾很大。在該不該打孩子的問(wèn)題上矛盾尤其大?！?br />    “你打過(guò)孩子嗎？”主持人問(wèn)李玲玉。
    “打過(guò)?！崩盍嵊裉拱椎卣f(shuō)：“兒子3歲就有小脾氣，很倔。有一次，在我父母家，全家人吃飯時(shí)，兒子用上海話罵‘傻瓜’，我媽竟在一邊笑著說(shuō)：‘孩子會(huì)罵人了！’我很生氣，就使勁用筷子抽孩子的臉，兒兒子臉上頓時(shí)出現(xiàn)了兩道紅印。我媽急了，沖我喊：‘有你這么教育孩子的嗎？’我不服氣，心想，小時(shí)候，你不是也打過(guò)我嗎！杰瑞也說(shuō)我不對(duì)。我更生氣了，大喊著：‘我教育孩子時(shí)，你們誰(shuí)也不許管！’我把孩子拖到浴室，狠狠地教訓(xùn)了他。用我媽小時(shí)候打我的方法：擰大腿內(nèi)側(cè)，那里最疼。孩子驚呆了，瞪大了眼睛著。。。。。。我心里好疼?！?br />    事后，杰瑞找到李玲玉談心。對(duì)她說(shuō)：“如果今天的事發(fā)生在加拿大，你的孩子完全可以撥打911求助，兒子就要被政府收養(yǎng)了，你就沒(méi)有當(dāng)母親的權(quán)利了！”
   “那你來(lái)管！”李玲玉沒(méi)好氣地說(shuō)。
    杰瑞真的“上場(chǎng)”了。他擔(dān)負(fù)起帶孩子的責(zé)任。
    李玲玉外出一段時(shí)間回來(lái)，發(fā)現(xiàn)兒子變了。她說(shuō)：“兒子能主動(dòng)用英語(yǔ)和別人交流，有了錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)說(shuō)‘Sorry’,會(huì)用商量的口氣和我說(shuō)話，比如：‘你能帶我出去玩嗎？’杰瑞不在家時(shí)，兒子很想他，我問(wèn)他為什么爸爸不在就想，媽媽不在卻無(wú)所謂？?jī)鹤悠届o地說(shuō)：‘爸爸和我一起玩。’”
    “我很詫異，仔細(xì)觀察杰瑞，發(fā)現(xiàn)他跟兒子就像朋友一樣，裝豬、扮狗，滾爬到一塊兒。我也開(kāi)始學(xué)著他的樣子和孩子一起玩。有時(shí)我錯(cuò)了，兒子會(huì)認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)，你說(shuō)聲‘對(duì)不起’，才能救命！”
和諧，建立在平等的基石上?！昂秃⒆右黄鹜妗?，這就是和諧。
    兒童一降生便有著巨大的潛能。這種潛能的開(kāi)發(fā)，不是靠說(shuō)教、打罵，而是靠“和成人一起玩”。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，“和爸爸媽媽一起玩”是父母對(duì)他最高的褒獎(jiǎng)。
    李玲玉的兒子就是在父親杰瑞創(chuàng)造的和諧環(huán)境中，懂得了游戲的規(guī)則，學(xué)會(huì)與人相處。而那種“以大欺小”的教育方法，往往使孩子對(duì)世界產(chǎn)生恐懼。
    我曾去張家口市一所小學(xué)和同學(xué)交流，一個(gè)男孩告訴我：“我爸最?lèi)?ài)看的書(shū)就是《鋼鐵是怎樣煉成的》，我每次考試考?jí)牧?，他就把我狠狠揍一頓，然后嚴(yán)肅地說(shuō)：‘記住，鋼鐵就是這樣煉成的！’”
    在這種急功近利的惡劣環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，往往厭惡學(xué)習(xí)，計(jì)較得失，很難與他人友好相處，甚至心懷仇恨。
    兒童教育家蒙臺(tái)梭利經(jīng)過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：“成年人有事會(huì)表現(xiàn)出毫無(wú)原因的恐懼，這種情況大多來(lái)自于幼年時(shí)期的暴力事件?！彼嬲]父母：“我們一個(gè)行為都會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生影響，不僅會(huì)影響現(xiàn)在，而且會(huì)影響兒童的將來(lái)。”《科技日?qǐng)?bào)》曾發(fā)表了一篇有關(guān)人腦的最新研究的文章：一個(gè)人在童年受到肉體或是精神的傷害，成年后腦突觸就會(huì)停止發(fā)展，不但會(huì)造成智力上減退，也會(huì)造成心理素質(zhì)底下、形成精神的恐慌。兒童需要的是一個(gè)和諧的世界。我、因?yàn)楹椭C是兒童心靈的營(yíng)養(yǎng)，只有在和諧的土壤中，兒童的心靈才有可能得到健康成長(zhǎng)。
    人與自然的和諧，也是和諧教育中重要的組成部分。
    在孩子的眼睛里，動(dòng)物和植物都是人的好朋友。
    我在報(bào)上看到一則信息：北京動(dòng)物園里一直可愛(ài)的大白熊死了。北京授水河小學(xué)的少先隊(duì)員聽(tīng)說(shuō)，大白熊是吃了游人扔得熟料食品袋，患產(chǎn)梗阻死的，都很傷心。他們成群結(jié)對(duì)地來(lái)到動(dòng)物園為大白熊送葬。孩子們向熊山揮灑著花瓣，大聲呼喊著：“對(duì)不起，大白熊！”他們勸阻游人再也不要向動(dòng)物投擲東西，更不要把熟料袋丟進(jìn)熊山，因?yàn)槟抢锸谴蟀仔艿募遥?br />    “對(duì)不起，大白熊！”孩子們發(fā)自內(nèi)心的呼喚震撼了我。孩子的心和動(dòng)物的心是息息相通的。同情心正是愛(ài)心的基石，大人種種不文明的行為，傷害的不僅僅是動(dòng)物，更傷害了那些愛(ài)護(hù)動(dòng)物的孩子們的純潔、善良的心靈。
    緊接著，我又在電視里看到這樣一個(gè)情景，一位電視臺(tái)得主持人問(wèn)幾位幼兒園的小朋友：你們希望小魚(yú)呆在水里，還是呆在岸上？
    一位小朋友說(shuō)：“我希望小魚(yú)呆在岸上，因?yàn)樗绫晃廴玖?，又黑又臭，小魚(yú)會(huì)生病死去的?！?br />另一位小朋友說(shuō)：“我希望小魚(yú)呆在水里，因?yàn)樾◆~(yú)一上岸就會(huì)被人吃掉，人最可怕?！边€有一位小朋友說(shuō)：“我希望小魚(yú)呆在家里的魚(yú)缸里，因?yàn)轸~(yú)缸里有喂它的食物，還不會(huì)被人傷害，最安全了?！?br />    ...  ...
    大人們貪得無(wú)厭的嘴，吃猴、吃熊、吃蛇、吃甲魚(yú)、吃果子貍……什么都吃，什么都敢吃！南方某個(gè)大城市，每年有大約1000噸野生蛇類(lèi)、50余噸野生蛙類(lèi)、5萬(wàn)只鳥(niǎo)成為人們的“進(jìn)口貨”！
    然而，自然規(guī)律是不可抗拒的，“適者生存”的法則不僅適用于其他生物，同樣也適用于人類(lèi)自己，如果一意孤行，總有一天會(huì)被大自然懲罰。
    人類(lèi)自以為是這個(gè)星球的主宰，對(duì)動(dòng)物亂捕濫殺，對(duì)植物亂砍濫伐，陶醉于政府大自然的一個(gè)個(gè)暫時(shí)的勝利，卻忘記了恩格斯的告誡：“對(duì)每一次這樣的勝利，大自然都報(bào)復(fù)了我們?！奔?xì)菌向我們進(jìn)攻，病毒找我們決斗，動(dòng)物越來(lái)越少，草木日漸稀疏。
    怎樣把孩子的愛(ài)心留住，怎樣讓他們?cè)诒Ｗo(hù)動(dòng)物愛(ài)護(hù)植物中認(rèn)識(shí)到人與自然的關(guān)系，是每個(gè)成人都要面對(duì)的問(wèn)題。
    在孩子愛(ài)心的感染下，1996年，我?guī)ь^發(fā)起了以“手拉手，撿回一個(gè)希望，用小行動(dòng)保護(hù)大地球”為口號(hào)的“中國(guó)少年兒童手拉手地球村”活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)馬上得到了全國(guó)少工委、國(guó)家環(huán)保總局、中國(guó)文化扶貧委員會(huì)的大力支持，得到孩子們的熱情響應(yīng)。7年來(lái)，全國(guó)數(shù)百所中小學(xué)建立了“手拉手地球村”，孩子們的回收款超過(guò)百萬(wàn)，已經(jīng)為貧困地區(qū)的小伙伴建立5所手拉手環(huán)保小學(xué)，上千個(gè)“手拉手書(shū)屋”，并建立保護(hù)母親河的“中國(guó)少年世紀(jì)林”。
   “手拉手，撿回一個(gè)希望”的活動(dòng)向世界表明，中國(guó)孩子創(chuàng)造了一個(gè)用自己勞動(dòng)的雙手幫助小伙伴奉獻(xiàn)愛(ài)心的奇跡。
    當(dāng)人們以全球的觀念巡視這個(gè)世界時(shí)，才發(fā)現(xiàn)人與自然必須和諧相處。人與生物是平等的，笑道細(xì)菌大到鯨魚(yú)，都是生命的一分子，共同分享地球的空間和資源。營(yíng)造一個(gè)和諧的世界，要從營(yíng)造孩子幼小的心靈世界開(kāi)始。
    一個(gè)愛(ài)斯基摩老獵手對(duì)來(lái)北極考察的自然科學(xué)家說(shuō)，他打了一輩子獵，從來(lái)不殺幼小的、帶崽的，或者有病的動(dòng)物。他們的祖先留下了一張圖，畫(huà)的是一個(gè)手掌，手心卻有一個(gè)窟窿。就是說(shuō)，在打獵時(shí)要手下留情。這其中蘊(yùn)含著深刻的哲理：要想自己活得好，必須要讓別人活，人類(lèi)要想活得好，也須讓其他生物活下去。
“幼吾幼以及人之幼”，愛(ài)自己的孩子也要愛(ài)動(dòng)物的孩子，人與動(dòng)物的和諧相處，才能組成和諧的世界。
    和諧是美。