兩批內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練過程，應(yīng)用了統(tǒng)一教學(xué)大綱進(jìn)行訓(xùn)練——內(nèi)訓(xùn)師的“道、法、術(shù)”，中國(guó)移動(dòng)屬服務(wù)行業(yè)是世界500強(qiáng)，后者是制造業(yè)國(guó)內(nèi)護(hù)眼燈行業(yè)第一品牌，中國(guó)著名商標(biāo)產(chǎn)品企業(yè)。

     內(nèi)訓(xùn)師的“道”的修煉。一個(gè)優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師，首先是心法的修煉，對(duì)教學(xué)對(duì)象的尊重，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的尊重！“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，一千年前，韓愈已經(jīng)給我解釋的很清楚了！目前很多人向往老師，等做了老師后又羨慕其他的職業(yè)。很多老師沒有很好的修煉自己對(duì)教學(xué)育人的深層次看法！“道”的認(rèn)識(shí)，可以更通俗的解釋為：教學(xué)理念的思考、教學(xué)目標(biāo)的確認(rèn)，同時(shí)也包括對(duì)公司企業(yè)文化遠(yuǎn)景、使命，融入教學(xué)訓(xùn)練課題的理解。社會(huì)上流行很多課程，不是每一種課程都適合自己的企業(yè)。當(dāng)人家學(xué)習(xí)執(zhí)行力時(shí)，你缺的可能是心態(tài)的調(diào)整；當(dāng)人家訓(xùn)練調(diào)整心態(tài)時(shí)，你可能缺的是系統(tǒng)的制度化.......我們要客觀的認(rèn)識(shí)自己，以及對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)對(duì)象的理解，這樣我們才可能開發(fā)出符合企業(yè)利益目標(biāo)需求的好課程。今天我們培訓(xùn)對(duì)象缺的不再是知識(shí)，而是對(duì)知識(shí)怎樣改造、整合后，怎樣便于他們吸收的方式方法。

    內(nèi)訓(xùn)師的“術(shù)”的修煉。主要從內(nèi)訓(xùn)師掌握的工具著手進(jìn)行修煉，古人云，“工欲善其事必先利其器”，掌握高效的工具，可以為內(nèi)訓(xùn)師帶來創(chuàng)新性的影響與高效的過程效率！本部分用三項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行展開分開修煉，首先是“金字塔思維技術(shù)”，第二是“思維導(dǎo)圖應(yīng)用”技術(shù)；第三是“用圖表說話”技術(shù)；三者在課件開發(fā)、授課過程中都可以產(chǎn)生創(chuàng)新性影響，與視覺化沖擊效果。這3者，金字塔思維是教材邏輯框架的基礎(chǔ)；思維導(dǎo)圖是教材可視化呈現(xiàn)的基礎(chǔ)；圖表說話則是教材呈現(xiàn)的量化基礎(chǔ)。

    內(nèi)訓(xùn)師的“法”的修煉。從內(nèi)訓(xùn)師授課過程進(jìn)行“編、講”兩個(gè)基本方法要求，進(jìn)行闡述。內(nèi)訓(xùn)師會(huì)編教材、會(huì)將教材演繹呈現(xiàn)“講”出來，這兩種本事，是一個(gè)內(nèi)訓(xùn)師的基本功。常常我們見到會(huì)說的不會(huì)編；會(huì)編的不會(huì)講。甚至有些忽悠的，既不會(huì)編也不會(huì)講！故“能編會(huì)講”就是一個(gè)內(nèi)訓(xùn)師成功修煉的一座橋梁。 “編教材”從五個(gè)維度進(jìn)行闡述：  1、命名:給課件一個(gè)響亮的名字；2、提綱:課件結(jié)構(gòu)決定課件內(nèi)容； 3、組編:天羅地網(wǎng)窮盡豐富內(nèi)容；4、修訂:追求完美不斷補(bǔ)充完善； 5、潤(rùn)色:向右腦進(jìn)攻給課件增色。

演繹教材，從3個(gè)維度進(jìn)行修煉，首先是“編故事”，然后是“講故事”，最后是對(duì)“故事”的提綱可視化呈現(xiàn)。

    整個(gè)培訓(xùn)過程，通過案例、游戲、作業(yè)等過程，讓內(nèi)訓(xùn)師“道法術(shù)”三層修煉逐步刻入學(xué)習(xí)者的大腦。經(jīng)過對(duì)冠雅電器第二批內(nèi)訓(xùn)師教材評(píng)審、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審等環(huán)節(jié)，從15個(gè)儲(chǔ)備內(nèi)訓(xùn)師里面選拔了3-5名初級(jí)內(nèi)訓(xùn)師，其他學(xué)員需要進(jìn)行第二輪教材開發(fā)與現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審后，再確定初級(jí)內(nèi)訓(xùn)師資格。

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