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蔡勁松:思維導(dǎo)圖的影響

2016-01-20 42751

思維導(dǎo)圖的影響

流星群的盧老師（博贊培訓(xùn)中心老師），詢問(wèn)：“蔡老師，您認(rèn)為初中生使用思維導(dǎo)圖可以達(dá)到哪些功效”，就思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生有什么作用，我和盧老師進(jìn)行了交流，我的答復(fù)如下：

思維導(dǎo)圖不單純是對(duì)學(xué)生的起作用！各個(gè)層次的人，使用思維導(dǎo)圖的作用其實(shí)大同小異！思維導(dǎo)圖的作用簡(jiǎn)單的歸納，可以影響我們所有活動(dòng)的4個(gè)層面。這4個(gè)層面的分布，不同角色，可能輕重有別：

第一個(gè)層面：影響我們的“思考” ；

第二個(gè)層面：影響我們的“寫(xiě)作”

第三個(gè)層面：影響我們的“溝通”；

第四個(gè)層面：影響我們的“執(zhí)行”

如何影響我們的思考？寫(xiě)作？溝通？執(zhí)行？不同角色，4個(gè)層面的影響又會(huì)有細(xì)分。

思維導(dǎo)圖影響我們的思維：又分為2個(gè)層面，創(chuàng)新型的思考；現(xiàn)存型的思考；我們思考的：已經(jīng)發(fā)生的，和未發(fā)生的。通俗的說(shuō)，就是可以創(chuàng)新規(guī)劃；可以總結(jié)得失梳理順序。

學(xué)生的思維創(chuàng)新，如解題思路，多種方法解題，作文的模式，構(gòu)思等等；學(xué)生總結(jié)得失梳理順序，包括對(duì)學(xué)科內(nèi)容的梳理，復(fù)習(xí)考試重難點(diǎn)錯(cuò)點(diǎn)的回顧等。

思維導(dǎo)圖影響我們的寫(xiě)作：主要是對(duì)我們的中英文的過(guò)去與未來(lái)的總結(jié)與規(guī)劃。學(xué)生包括作文的寫(xiě)作，簡(jiǎn)答、論述的歸納總結(jié)等。

思維導(dǎo)圖影響我們的溝通：這方面包括正式的溝通與非正式的溝通，非正式的溝通主要是我們的日常的對(duì)話，與非正式的會(huì)議等過(guò)程，正式的溝通包括會(huì)議、演講、報(bào)告等正式溝通過(guò)程。

思維導(dǎo)圖影響我們的執(zhí)行：這方面包括學(xué)習(xí)過(guò)程、工作過(guò)程、項(xiàng)目開(kāi)展、活動(dòng)推行等等的執(zhí)行，各類活動(dòng)過(guò)程的執(zhí)行中，我們按照思維、寫(xiě)作與溝通過(guò)程的要求，進(jìn)一步進(jìn)行思維的可視化，可以指導(dǎo)我們的現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行。