思維導(dǎo)圖應(yīng)用

三大紀(jì)律八項(xiàng)注意

          三大紀(jì)律八項(xiàng)注意，這個(gè)歸納是共產(chǎn)黨人對(duì)個(gè)人素質(zhì)的約束要求，為了便于記憶，便總結(jié)了“三/八”這個(gè)說(shuō)話，這也是日常生活、學(xué)習(xí)的歸納方法之一！今天東施效顰，也總結(jié)了——思維導(dǎo)圖應(yīng)用的“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”，希望對(duì)應(yīng)用思維導(dǎo)圖的學(xué)友，產(chǎn)生幫助！

 第一部分    思維導(dǎo)圖應(yīng)用“三大紀(jì)律”

    紀(jì)律就是行動(dòng)準(zhǔn)繩，就是工作原則，讓我們的生活、工作中不至于迷失方向，下面分享“三大紀(jì)律”,這三大紀(jì)律里面都有“迷信”二字，意味者——不可完全依賴(lài)他人，自己為主，他人僅供參考學(xué)習(xí)！工具僅僅是工具，不能代替?zhèn)€人思維的修煉！當(dāng)一個(gè)人完全“迷信”工具、他人或“專(zhuān)家”時(shí)，就喪失了個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)，其言行也不過(guò)是他人或?qū)＜业闹貜?fù)性，對(duì)創(chuàng)新是最大的傷害！所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)他人時(shí)，更多的要去修煉自己對(duì)知識(shí)、信息整合、提煉的能力，這種能力最終就塑造出與他人的區(qū)別！形成了個(gè)人的知識(shí)信息系統(tǒng)，個(gè)人的價(jià)值體系！下面一一的介紹解釋?zhuān)劦钠H之處，大家一笑了之就可以了，千萬(wàn)別糾結(jié)，希望這些給大家的是啟發(fā)，而不是知識(shí)！

    第一紀(jì)律：不迷信工具

     任何工具都是一定階段的產(chǎn)物，有特定的環(huán)境與使用范圍，而環(huán)境是不斷的變化的，社會(huì)是不斷進(jìn)步的，那種一把鑰匙可以打開(kāi)不同鎖的所謂“萬(wàn)能鑰匙”是不存在的！初學(xué)思維導(dǎo)圖的人可能會(huì)覺(jué)得思維導(dǎo)圖應(yīng)用起來(lái)很方便，甚至希望他就是萬(wàn)能的！如果社會(huì)只有這么一種工具，那么社會(huì)也太單調(diào)了！我們需要五花八門(mén)的、精彩紛呈的、與時(shí)俱進(jìn)的工具來(lái)豐富我們的生活、學(xué)習(xí)與工作！今天的3D打印相對(duì)于我們傳統(tǒng)打印將掀起一輪新的工業(yè)革命，而思維導(dǎo)圖這個(gè)工具，也是我們社會(huì)進(jìn)步過(guò)程中的一個(gè)工具而已！將來(lái)相信還有更方便、更可視化的工具產(chǎn)生出來(lái)！所以說(shuō)，工具的應(yīng)用范圍，應(yīng)用的階段性就決定了工具是不可能完美的！正是這種不完美，推動(dòng)是工具的不斷優(yōu)化、升級(jí)與改進(jìn)，就如我們的mindmanager 不斷升級(jí)版本一樣，就如 思維導(dǎo)圖軟件也不斷如雨后春筍產(chǎn)生一樣！

    第二紀(jì)律：不迷信他人

    每個(gè)人是成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法都可能是有差異的，適合他人的工具，不一定適合我們；適合我的方法，也不一定適合你，我們的學(xué)習(xí)、生活、工作習(xí)慣不可能都是千篇一律的！所以他人的成就、他人的方法等都僅供參考！如果說(shuō)他人有學(xué)習(xí)的地方，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)其2樣?xùn)|西：首先，學(xué)習(xí)鉆研態(tài)度；其次，知識(shí)整合能力；而不是學(xué)習(xí)其具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，因?yàn)槟切┛赡軐?duì)于我們的體質(zhì)是毒藥！當(dāng)然我們可以了解他人的知識(shí)系統(tǒng)形成規(guī)律，同時(shí)整合個(gè)人只有庫(kù)存知識(shí)，最終形成獨(dú)特的個(gè)人知識(shí)管理體系！這種個(gè)人知識(shí)體系，就是獨(dú)一無(wú)二的，是帶有個(gè)人印記的知識(shí)系統(tǒng)，將塑造個(gè)人在某一領(lǐng)域的深度、寬度、廣度。

    第三記錄：不迷信專(zhuān)家

      不迷信他人，也包括不迷信專(zhuān)家，專(zhuān)家只是在某一領(lǐng)域是專(zhuān)家，而我們需要掌握的可能不僅僅是專(zhuān)家的范圍，同時(shí)專(zhuān)家的學(xué)習(xí)方法，掌握的技巧，也不一定適合我們，一個(gè)真正的專(zhuān)家有三方面素質(zhì)：（1）應(yīng)該是一個(gè)不斷啟發(fā)個(gè)人獨(dú)立思考的人；（2）應(yīng)該對(duì)某幾個(gè)工具應(yīng)用有獨(dú)特理解的人；（3）應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)習(xí)者適應(yīng)社會(huì)的需求與追求個(gè)人的目標(biāo)，而不是要求學(xué)習(xí)者單純向他學(xué)習(xí)。借用德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠的名言：不稱(chēng)職的教師強(qiáng)迫學(xué)生接受真知，優(yōu)秀的教師則教學(xué)生主動(dòng)尋求真知。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

第二部分    思維導(dǎo)圖應(yīng)用“八項(xiàng)注意”

   八項(xiàng)注意內(nèi)容比較多，分成3類(lèi)注意——態(tài)度；技巧；方法

一、態(tài)度注意項(xiàng)（3項(xiàng)）：

   1、用心思考，思維影響呈現(xiàn)

           思維導(dǎo)圖——“就是把我們所思所想用圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)出來(lái)的工具”（止定靜安給出的定義），導(dǎo)圖本身不是關(guān)鍵，思維在先，后有圖的呈現(xiàn)，千萬(wàn)別本末倒置，你的思維習(xí)慣與方式，決定了你的導(dǎo)圖呈現(xiàn)的品質(zhì)。

   2、得月忘指，內(nèi)容決定形式

              禪宗有云：得月忘指。我用手指一指，“你看，月亮在那里”！你看到了月亮就好了，不要在乎，我是用哪個(gè)手指去指的。你畫(huà)的思維導(dǎo)圖的形式不是關(guān)鍵的，重要的思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵！你的內(nèi)涵決定了實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)、解決問(wèn)題的“價(jià)值程度”，而工具不過(guò)是一個(gè)道具而已。

   3、臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)

         光看他人的思維導(dǎo)圖，只是羨慕中，而不親自動(dòng)手，是無(wú)法體會(huì)思維導(dǎo)圖的美妙的！光有理論，不與工作、生活、學(xué)習(xí)結(jié)合的導(dǎo)圖也是沒(méi)有生命力的！你結(jié)的網(wǎng)就是你畫(huà)出的生活、工作、學(xué)習(xí)相關(guān)的思維導(dǎo)圖，畫(huà)的多了，思維也就更順暢了，對(duì)思維導(dǎo)圖的理解也就更深刻了。

二、技巧注意項(xiàng)（2項(xiàng)）：

  1、塑造對(duì)比，反差影響關(guān)注

       怎樣的思維導(dǎo)圖的影響力最大呢？經(jīng)常有人問(wèn)：”我做的筆記也很方便，為什么一定要畫(huà)導(dǎo)圖！“是的，不是所有的對(duì)象都需要化導(dǎo)圖！

     思維導(dǎo)圖的核心作用有2條：（1）梳理；（2）對(duì)比。

      第一：梳理功能。思維導(dǎo)圖繪制重點(diǎn)應(yīng)用者2方面——對(duì)過(guò)去，進(jìn)行梳理總結(jié)；——對(duì)未來(lái)，進(jìn)行創(chuàng)新啟發(fā)；我們的生活、工作、學(xué)習(xí)無(wú)非都是面對(duì)的過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)，所以思維導(dǎo)圖可以非常清晰的幫助可視化呈現(xiàn)出來(lái)，方便閱讀、理解記憶。

      第二：對(duì)比功能。為什么思維導(dǎo)圖方便記憶呢？因?yàn)橹辽儆?方面的對(duì)比功能蘊(yùn)涵在里面：

   （1）、文圖對(duì)比—通過(guò)簡(jiǎn)化抽象，文圖匹配，左右腦互動(dòng)化；

   （2）、色彩對(duì)比—反差性的顏色，讓大腦自動(dòng)緊張深化記憶；

   （3）、繁簡(jiǎn)對(duì)比—關(guān)鍵詞歸納，復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化，便于記憶；

     當(dāng)應(yīng)用了“梳理”與“對(duì)比”功能后，自然就影響到我們生活、工作、學(xué)習(xí)的“想、說(shuō)、寫(xiě)、做”的方方面面了！

  2、收放自如，修煉好關(guān)鍵詞

     各分支關(guān)鍵詞的選擇，要收放自如，不是一定都要是關(guān)鍵詞，詞、詞組、短句都可以，只要是簡(jiǎn)化的，條理的都可以！關(guān)鍵詞的修煉——?dú)w納技能，學(xué)會(huì)使用”五行邏輯“— —類(lèi)屬、時(shí)序、空間、數(shù)理、因果等角度，進(jìn)行內(nèi)容的整合提煉；短句可以用”動(dòng)詞詞組“名詞詞組”“形容詞詞組”或者“成語(yǔ)”“歇后語(yǔ)”等方式，讓關(guān)鍵詞也動(dòng)態(tài)、多元化！

三、方法注意項(xiàng)（3項(xiàng)）：

  1、中心明確，主題集中發(fā)散

     很多人不知道思維導(dǎo)圖到底從何入手？簡(jiǎn)單的說(shuō)，你首先要明確自己的角色？生活、家庭、工作的角色，決定了你一生的使命與目標(biāo)！你知道自己工的“職位說(shuō)明書(shū)”嗎？一般商務(wù)型企業(yè)大都會(huì)對(duì)個(gè)人都有職業(yè)定位，對(duì)其“任職資格、工作任務(wù)”，都有詳細(xì)的說(shuō)明！你明確了自己的工作任務(wù)后，學(xué)會(huì)“PDCA”這個(gè)工作循環(huán)，然后就可以用導(dǎo)圖工具，進(jìn)行“集中、發(fā)散”了！具體方法，可以參閱“思維魔方“連載。

  2、點(diǎn)線面體，結(jié)構(gòu)影響理解

       世上本無(wú)路，路本人走出！思維導(dǎo)圖在巴贊來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)散性的思維工具！而我提出了思維導(dǎo)圖是“集中發(fā)散”式的工具！我應(yīng)用思維導(dǎo)圖這個(gè)方法時(shí)，還不知道它可以稱(chēng)為“思維導(dǎo)圖”，早期我稱(chēng)為“星火圖”，感謝巴贊發(fā)明并命名了一個(gè)很好的名字”思維導(dǎo)圖“，個(gè)人結(jié)合多年應(yīng)用”星火圖“”思維導(dǎo)圖”的經(jīng)驗(yàn)，在“金字塔思維”的基礎(chǔ)上，提出了“導(dǎo)圖魔方”思維魔方“的集散理論與方法，進(jìn)一步簡(jiǎn)化了思維導(dǎo)圖繪制的方法性問(wèn)題！

    ”導(dǎo)圖魔方“——點(diǎn)線面體（四維導(dǎo)圖）

            點(diǎn)： 導(dǎo)圖的對(duì)象——目標(biāo)性、集中性；

            線： 導(dǎo)圖的分支——階段性、發(fā)散性；

            面： 導(dǎo)圖的內(nèi)容——充分性、有效性；

            體： 導(dǎo)圖的價(jià)值——價(jià)值化、可視化；

        當(dāng)導(dǎo)圖方法的”點(diǎn)線面體“與我們繪制對(duì)象的”點(diǎn)線面體“兩者進(jìn)行思維共振！進(jìn)一步強(qiáng)化了”內(nèi)容“與”形式“的一致性。這樣也會(huì)促進(jìn)個(gè)人的理解與記憶。

  3、整合知識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)造價(jià)值

     思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)的是已知的梳理，與對(duì)未知的思路。如果僅僅是一種知識(shí)堆積式的呈現(xiàn)，而沒(méi)有對(duì)我們的生活、工作、學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，那么這樣的思維導(dǎo)圖就可以扔進(jìn)垃圾桶了！

蔡勁松（止定靜安）資訊請(qǐng)關(guān)注以下鏈接：

    1、思維魔方博客：https://blog.sina.com.cn/u/1154637810/

    2、海青可視化：www.mindveiw.com/

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