互動條件：基本理論知識的傳輸是保證有效互動的前提；選材的適當(dāng)是保證互動的關(guān)鍵；教師的合理點評是保證互動的必須；課后的集中與個別反思是互動成果鞏固的保障。

一、基本理論知識的傳輸是保證有效互動的前提

任何一種教學(xué)模式的運用都不是特立獨行的，都會兼有其他教學(xué)模式或多或少的介入。只有當(dāng)學(xué)生對即將在課堂上意欲進行互動的選材所牽及的有關(guān)基本理論知識有所了解的情況下，學(xué)生的互動熱情才會被喚起、互動的途徑才會順暢、互動的效果才會呈現(xiàn)。盡管基本理論知識的傳授是課堂教學(xué)互動的必要，但是基本理論知識傳授應(yīng)力圖較少地占用有效的課堂教學(xué)時間。

二、合適的選材是保證互動的關(guān)鍵

互動的選材可以不拘一格，主要看選材能否實現(xiàn)互動教學(xué)的目的。選材須符合以下幾個條件的要求：選材應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力；選材應(yīng)當(dāng)在整個學(xué)科的教學(xué)過程中由易漸難；選材需具有辯論性、啟發(fā)性、思考性；選材應(yīng)能充分調(diào)動學(xué)生的探討熱情；選材應(yīng)貼近解決實際問題或靠近立法原意。

三、合理地點評是教學(xué)互動的必須

當(dāng)學(xué)生根據(jù)自身掌握的基本理論知識并依據(jù)選材的境況紛紛提出各自的觀點與意見之后，其最原始與現(xiàn)實的心理渴望是希望從教師處得到觀點正確與否的評定，或者能夠聽到教師闡釋自身觀點理由的聲音。此時，教師的點評便顯得尤為關(guān)鍵。

教師的點評可以用以下幾個字來概括：明、當(dāng)、激、解。明曰表明自己的觀點、當(dāng)曰用簡練的語言恰當(dāng)?shù)攸c評、激曰激勵學(xué)生的發(fā)言、解曰幫助觀點錯誤的學(xué)生理清問題思路。

四、課后的集中與個別反思是鞏固互動成果的保障

溫故而知新——這是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一條亙古不移的座右銘?！皽毓省蹦酥笇W(xué)生對于課堂上的互動選材所作出的林林種種的發(fā)言，在教師的引導(dǎo)下或者自覺地進行梳理、歸納與總結(jié)?！爸隆笔侵竿ㄟ^互動選材的梳理歸納與總結(jié)，探尋自身發(fā)言走偏或者缺憾的原因、思忖其他學(xué)生的觀點以及教師的點評，從而獲取、培育、或者強化“入道”的思維感覺。

互動式教學(xué)的實現(xiàn)步驟包括以下幾個方面：基本理論知識的傳授、互動選材的給出、學(xué)生之間師生之間互動行程、教師的點評與課后的反思。

沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的教師。

互動優(yōu)化教學(xué)效果