（1 ）清晰與連貫。

要使問題的表述清晰，意義連貫，必須事前精心設(shè)計(jì)，尤其在進(jìn)行高級認(rèn)知提問時，顯得更為重要。這就要求在設(shè)計(jì)時對所提問題要進(jìn)行仔細(xì)推敲，不但要考慮問題與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，還要考慮學(xué)生是否能理解和接受。

（2 ）停頓與語速。

在進(jìn)行提問時應(yīng)有必要的停頓，使學(xué)生作好接受問題和回答問題的思想準(zhǔn)備。例如，在進(jìn)行高級認(rèn)知提問時，事先用諸如：“好，讓我們仔細(xì)考慮這樣一個問題”或“請?jiān)囍o下邊這個問題一個詳細(xì)的答案”等說法，然后停頓三秒鐘左右。提出問題后再有一定的停頓，以便讓學(xué)生對問題進(jìn)行思考。

（3 ）指導(dǎo)與分配。

在任何一個班集體中，學(xué)生對問題的理解程度及性格特點(diǎn)等都是各不相同的。要想使問題得到合理的分配，教師還必須學(xué)會控制學(xué)生的回答。對正確答案不能肯定和表揚(yáng)，對錯誤的回答不能提示和幫助，既會造成課堂紀(jì)律混亂，又不能很好地指導(dǎo)學(xué)生。

（4 ）提示與探詢。

提示是由為幫助學(xué)生而給出的一系列暗示所組成的，當(dāng)學(xué)生應(yīng)答不完全或有錯誤時，為了使應(yīng)答完整就需要提示。提示的目的主要是使學(xué)生的回答要點(diǎn)突出，指示解決問題的方向以及引起學(xué)生的進(jìn)一步思考，更好地回答問題。