一、概括總結(jié)式以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，提綱挈領(lǐng)地歸納概括當(dāng)堂的知識(shí)結(jié)構(gòu)和物理規(guī)律。

這種結(jié)尾方式特別適于概念、規(guī)律課。

二、復(fù)習(xí)鞏固式教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論，或精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，通過(guò)當(dāng)堂練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固、及時(shí)進(jìn)行反饋的目的。

這種結(jié)尾方式主要適于應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的課。

三、前呼后應(yīng)式如果新課是用“設(shè)置懸念法”導(dǎo)入的，結(jié)尾時(shí)則可用“前呼后應(yīng)式”。

即：新課結(jié)束時(shí)，啟發(fā)學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決課前提出的問(wèn)題，收到前呼后應(yīng)、豁然開(kāi)朗的效果，使學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)知識(shí)、解決疑難的無(wú)窮樂(lè)趣。

四、設(shè)疑伏筆式以對(duì)前一個(gè)課題深入分析研究的基礎(chǔ)上提出既有啟發(fā)性，又有一定難度的后續(xù)問(wèn)題，激起學(xué)生進(jìn)一步深索學(xué)習(xí)的求知欲。這種結(jié)尾方式適于前后知識(shí)聯(lián)系密切的課題。