1.身體的動作。教師在課堂上身體的動作，主要指教師在教室里身體位置的移動和身體的局部動作。①教師在課堂上的走動：走動是教師傳遞信息的一種方式，如果一個教師一節(jié)課只一個姿勢地站在那里一動也不動，課堂就會顯得單調(diào)而沉悶。相反，教師適時地在學(xué)員面前走動，而又沒有分散學(xué)員注意力的動作，課堂就會變得有生氣，還能激發(fā)學(xué)員的興趣，引起注意，調(diào)動學(xué)員的積極情緒。②教師身體局部的動作教師除全身的動作外，頭部和手等的動作均能表達一定的思想或輔助語言的表達。毛主席曾提出，以手勢助說話。

2.面部的表情。情感是打開學(xué)員智力渠道閥門的鑰匙，這一點已被現(xiàn)代心理學(xué)的研究所證明。課堂上師生之間情感的交流，是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，良好智力環(huán)境的重要因素，在交流中教師的表情對激發(fā)學(xué)員的情感有特殊的重要作用。

3.眼神的交往。在人類的歷史上，眼睛一直對人的行為有很大的影響，它是人與人溝通中最清楚、最正確的訊號。

4.適宜的停頓。停頓也是一種語言，是引起注意的一種有效方法。在講述一個重要事實之前作一個短暫的停頓，能夠有效地引起人們的注意。同樣的句子中間突然插入停頓，也會起到同樣的作用。三秒鐘的停頓足以引起人們的注意，二十秒鐘的沉默對人是一種折磨，更長時間的沉默簡直會使人難以忍受。一個新教師往往會害怕停頓和沉默，每當出現(xiàn)這種情形時，他們就趕緊用附加的問題或陳述填補進去。而一個有經(jīng)驗的教師在提出一個問題后，總是停頓一會兒讓學(xué)員思考，做好回答的準備。

5.聲音的變化。一個平緩、單調(diào)無味的聲音，會使課堂變得死氣沉沉。聲音的音質(zhì)、聲調(diào)和講話速度的變化，以及富于表情的語言，會使教學(xué)變得很有生氣。聲音的變化可以是由低到高，也可以是由高到低，一個有技能的訓(xùn)練有素的教師能直覺地運用這一方法。

講話速度的變化也是引起注意的一個因素。當你從一種講話速度變到另一種講話速度時，即使有人已經(jīng)分散了注意，也會重新將注意轉(zhuǎn)移到你所講的話題上來。