1.要自然。要讓自己的內(nèi)心活動與外在表情相一致，使學(xué)員看到教師表里如一的坦誠自然的真實形象，從而贏得學(xué)員充分信任；不可做作，那是假象，會失去學(xué)員的信任，從而干擾學(xué)員對信息的接納。

2.要適度。主要指臉色臉形的變化不可過分、過頻，要恰如其分，恰到好處，做到嘻笑而不失態(tài)，哀痛而不失聲。

3.要溫和。教師的面孔如同一面熒光屏幕，各種情緒、心態(tài)都可以從這里無保留地透露出來。教育心理學(xué)常識告訴我們，當(dāng)教師在課堂上表情溫和、平易、親切時，師生間的角色差異給學(xué)員造成的心理壓力就會減少以至消失，這就不僅打通了師生間的感情通道，學(xué)員的思維大門也為之大開，接受有用信息的靈敏度也隨之大大提高。反之，如果教師面孔冷漠，“老陰不晴”，甚至喝斥不斷，則會使學(xué)員產(chǎn)生懼怕心理而至妨礙師生的感情交融，阻塞學(xué)員的思維，從而給學(xué)員的心理和學(xué)業(yè)帶來不良影響。

4.要配合有聲語言的講授。表情的作用是增強(qiáng)有聲語言的表達(dá)效果。例如，在政治和文史課的教學(xué)中，如果教師在講授某一政治觀點或歷史事件時，語言鏗鏘有力，面部表情卻無動于衷，漠然置之，學(xué)員“聽其言，觀其形”，就難免要懷疑教師口中所講的話是不是發(fā)自內(nèi)心，是不是具有真理性，從而使授課內(nèi)容在學(xué)員心目中的可信度下降，減弱授課的效果。

5.運用面部語增大課堂信息的發(fā)射量。教師登上講臺，應(yīng)當(dāng)在利用有聲語言作用于學(xué)員聽覺系統(tǒng)的同時，運用自己的面部語作用于學(xué)員的視覺器官，以形成知識信息對學(xué)員的綜合性“多覺幅射”。教師又應(yīng)當(dāng)用自己面部的堅定與自信，隨時告訴學(xué)員“我講的內(nèi)容正確無誤”。

6.在必要的時候，要適當(dāng)戴上“假面具”。如果教師在生活中遇到了某種挫折，遭到了某種不幸，切不可把自己悲哀、煩躁、憤怒、失望等種種不良情緒掛在臉上帶進(jìn)課堂。在這種時候，教師應(yīng)當(dāng)選擇一個適宜于自己戴的“假面具”戴在臉上，以使自己的面部語同自己所扮演的“角色”協(xié)調(diào)起來。