導(dǎo)入語(yǔ)，亦即開(kāi)講語(yǔ)?！皩?dǎo)而弗牽”，導(dǎo)，就是引發(fā)、引導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)，而不是攙扶，更不是代替。也就是說(shuō)，上課開(kāi)始，教師寥寥數(shù)語(yǔ)，就能激發(fā)學(xué)員強(qiáng)烈的求知興趣，把握住學(xué)習(xí)目標(biāo)，溝通師生之間的心理。開(kāi)講是一種藝術(shù)。導(dǎo)入語(yǔ)的作用：

第一，安定學(xué)員的學(xué)習(xí)情緒。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，有如樂(lè)曲的引子，戲劇的序幕，常常有醞釀情緒，集中注意力，滲透主題，導(dǎo)入情境的作用，因而能便學(xué)員的情緒迅速安定下來(lái)，把全部心思集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。

第二，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。興趣是情感的體現(xiàn)，能促使動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。善導(dǎo)的教師，在教學(xué)之始，總是千方百計(jì)地誘發(fā)學(xué)員的這種學(xué)習(xí)興趣。

第三，幫助學(xué)員把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)入語(yǔ)常常滲透了教師講課的目標(biāo)，或者設(shè)疑，或者暗示，或者提綱挈領(lǐng)，方式不同。但總的目的是為了使學(xué)員盡快從宏觀上把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第四，溝通情感。課堂上學(xué)員思維活動(dòng)在很大的程度上依賴(lài)于心理狀態(tài)，而這種心理狀態(tài)又在很大的程度上依存于師生雙邊活動(dòng)的心理相容。教師以導(dǎo)入語(yǔ)的方式，溝通師生之間的情感，就在于達(dá)到心理相容的目的。