在假定條件下工作就需要借助表演教師和演員的相通是，他們都是在不同程度的“假定”條件下工作的。演員在劇本規(guī)定的情境中，也就是在假定的時(shí)、空、人、事中進(jìn)行藝術(shù)刨作。教師在節(jié)目規(guī)定的時(shí)間、空間中進(jìn)行工作。舉例來(lái)說(shuō)，教師和演員的本質(zhì)區(qū)別是：演員的任務(wù)是塑造不同性格的角色，與自我是分離的。他們可以是今天扮演“這個(gè)”，明天扮演“那個(gè)”，在攝像機(jī)前和攝像機(jī)后，是不同的兩個(gè)人。這種表演可稱(chēng)之為“角色表演”。教師的任務(wù)通過(guò)顯示真實(shí)的自我傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，而不是塑造自己，更不是塑造角色。他們?cè)跀z像機(jī)前和攝像機(jī)后是同一個(gè)人。這種表演可稱(chēng)之為“非角色表演”。打個(gè)比方，李谷一在舞臺(tái)上歌唱，顯示的是李谷一本人，是“非角色表演”；如果她扮演《白毛女》，那她在舞臺(tái)上就是喜兒而不是她本人了，這便是“角色表演”。

肯定教師的非角色表演不僅具有理論意義，而且具有實(shí)踐意義。說(shuō)明這一點(diǎn)并不是強(qiáng)調(diào)’演”，且而指出其工作特點(diǎn)，以防止不敢表演和過(guò)分表演兩種傾向。