九型人格是一個(gè)基于自我與他人內(nèi)心的性格應(yīng)用工具，在每一次九型人格的培訓(xùn)與分享中，如何提高參與者的“安全感”非常重要，因?yàn)橹挥挟?dāng)一個(gè)人充分感受到安全后，才會(huì)將內(nèi)心中真實(shí)的世界與大家分享，進(jìn)而由培訓(xùn)師（分享者）及其他參與者協(xié)助分析其性格特征與類(lèi)型。 那如何才能增加和提高九型人格培訓(xùn)（分享）中參與者的“安全感”呢？

北京九型人格成長(zhǎng)學(xué)院院長(zhǎng)、“我愛(ài)九型”俱樂(lè)部創(chuàng)始人李星先生，在簡(jiǎn)*韋拉的“成人對(duì)話教育理論”基礎(chǔ)上，結(jié)合其多年九型人格培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，將常見(jiàn)的現(xiàn)場(chǎng)九型人格培訓(xùn)方法歸結(jié)如下——

第一，提高參與者對(duì)九型人格培訓(xùn)師及其設(shè)計(jì)能力的信任 如諸多九型人格講師（包括其他課程的培訓(xùn)師）都會(huì)在授課前通過(guò)文字、圖片、視頻等方式，將自己的從業(yè)和授課經(jīng)驗(yàn)介紹給參與者，目的是使參與者通過(guò)這些介紹能進(jìn)一步了解授課講師，并對(duì)其產(chǎn)生相應(yīng)的信任度。一般來(lái)說(shuō)，九型人格講師在這部分介紹里除了涉及到從業(yè)和授課經(jīng)驗(yàn)外，還會(huì)涉及到自己授課的特色、客戶案例、社會(huì)職務(wù)（頭銜）等等。 在培訓(xùn)即將結(jié)束時(shí)，往往九型人格講師還會(huì)通過(guò)公布自己的博客、網(wǎng)站、網(wǎng)上聯(lián)系方式（QQ、MSN）等，增加參與者在課后與自己的粘稠度及信任度。

第二，提高參與者對(duì)九型人格學(xué)習(xí)目標(biāo)可行性和適切性的信任 一個(gè)好的九型人格學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)該是由參與者與培訓(xùn)師共同制定出來(lái)的。在九型人格學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定過(guò)程中，培訓(xùn)師應(yīng)該起輔助作用，更大程度上是需要參與者將自己的學(xué)習(xí)期待呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，往往九型人格企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的目標(biāo)和需求都會(huì)包括很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、HR工作者、培訓(xùn)組織者的意圖，這就要求培訓(xùn)師將參與者在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和期待與之結(jié)合起來(lái)。同樣，九型人格培訓(xùn)師采用什么樣的方式和方法去幫助參與者呈現(xiàn)以上內(nèi)容也變得非常重要。

第三，分成小組，讓參與者暢所欲言 分組討論和發(fā)言是九型人格培訓(xùn)中常用的一種授課形式，在參與者學(xué)習(xí)期待呈現(xiàn)時(shí)、在性格快速判定時(shí)、在性格特征應(yīng)用時(shí)，都能看到其身影。參與者在其自身團(tuán)隊(duì)（其他參與者）組成的團(tuán)隊(duì)中分享與發(fā)言往往更加放松，無(wú)論從其肢體語(yǔ)言、表情行為等角度，都可以觀察到參與者在與同伴交流時(shí)要比在所有團(tuán)隊(duì)成員中發(fā)言要更加放松，更容易獲得一種安全感——“環(huán)境改變現(xiàn)實(shí)”。 當(dāng)然，培訓(xùn)師在組織參與者分組討論和發(fā)言時(shí)，需要注意討論議題、所需時(shí)間及每組人數(shù)的關(guān)系，總之把握“在討論時(shí)間內(nèi)，小組內(nèi)部每個(gè)人都能充分發(fā)言”這個(gè)原則即可。

第四，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容/活動(dòng)順序的信任 簡(jiǎn)言之，“由易到難”更容易建立參與者對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的信任。就九型人格而言，很多培訓(xùn)師會(huì)采用“自我——他人——應(yīng)用”的思路來(lái)安排培訓(xùn)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)。

第五，讓參與者充分了解和感受到“沒(méi)有評(píng)判”的培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)氛圍 性格對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都沒(méi)有對(duì)錯(cuò)與好壞之分，當(dāng)參與者對(duì)此不夠了解時(shí)，在分享自我與他人生活中的性格案例時(shí)會(huì)產(chǎn)生或多或少的顧慮，擔(dān)心自己所講述的內(nèi)容與培訓(xùn)師的期待不一致，擔(dān)心自己的案例無(wú)法得到其他參與者的認(rèn)同。

所以，在九型人格培訓(xùn)（分享）中，培訓(xùn)師（分享者）一定要?jiǎng)?chuàng)造一種“沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，沒(méi)有好與壞”的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，努力使每一個(gè)參與者都能夠客觀面對(duì)自我、坦然接受他人。

by  李星

【九型人格職業(yè)培訓(xùn)師：李星】

　　李星，天道性格型態(tài)系列課程首席培訓(xùn)師，浙江大學(xué)高端培訓(xùn)項(xiàng)目特聘培訓(xùn)師，九型人格沙盤(pán)模擬授課方式開(kāi)創(chuàng)者，北京九型人格成長(zhǎng)學(xué)院院長(zhǎng)，中國(guó)素心素食公益聯(lián)盟義工。

　　授課現(xiàn)場(chǎng)親和力和互動(dòng)性強(qiáng)、課堂氣氛活躍。在實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，注重雙向溝通，培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)員實(shí)際結(jié)合緊密，突出實(shí)效，重視實(shí)際技能的練習(xí)與提高。

　　聯(lián)系李星老師，直接百度“九型人格李星”即可獲取聯(lián)系方式。