中國教育學(xué)會第27次年會分論壇

“家校合作：現(xiàn)代學(xué)校教育治理新體系”綜述

2014年11月29日，中國教育學(xué)會第27次年會在北京市第二中學(xué)舉行。下午二點，作為年會八個分論壇之一的“家校合作：現(xiàn)代學(xué)校教育治理新體系”分論壇在二中綜合樓舉行。分論壇由家庭教育專業(yè)委員會承辦，副理事長王大龍主持了會議。

來自山東省濰坊市、廣東省東莞市鳳崗鎮(zhèn)的二組團(tuán)隊介紹了他們開展家校合作、親子共成長工程、家長教育的經(jīng)驗。

濰坊市教育局副局長徐有禮以“普及家庭教育，讓每一個孩子健康成長”為題，介紹他們在12年前啟動親子共成長工程，構(gòu)建了一個行政搭臺、專業(yè)引領(lǐng)、家校合作的現(xiàn)代教育治理新體系。通過百萬父母進(jìn)學(xué)校、重新學(xué)習(xí)做家長等活動，促進(jìn)教育合力的形成，對濰坊教育的推進(jìn)起到了重要作用。濰坊市教育連續(xù)三年被評為山東省學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)最輕的地市；高考從2002年至今，入一本線考生，占全省的1/6~1/7；群眾對教育滿意率連續(xù)五年位居山東省第一。濰坊教育呈現(xiàn)出質(zhì)量較高、社會滿意的良性狀態(tài)。

從北京到濰坊投身于親子共成長工程的教育專家金琰介紹了她構(gòu)建家長教育課程、喚醒家長科學(xué)教子意識方面的心得。她根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H與家長需求，采取依校辦學(xué)、集中辦學(xué)、遠(yuǎn)程辦學(xué)的方式，構(gòu)建了家長教育體系的發(fā)展性課程、主題性課程、校本課程，通過文本、視頻等手段推廣家庭教育。同時，立足當(dāng)?shù)貙嶋H，建立家庭教育師資隊伍，研發(fā)家庭教育課程與教材，奠定了親子共成長工程可持續(xù)發(fā)展的有效機(jī)制。

淮坊市清平小學(xué)校長武際金介紹了他們創(chuàng)建幸福家、促進(jìn)親子共成長的經(jīng)驗。他們將以往的家校博弈關(guān)系轉(zhuǎn)化為和諧互助的伙伴關(guān)系，使家庭教育課程變成家長搶購的“商品”。清平小學(xué)的“爸媽群”，成為信息時代家長的學(xué)術(shù)沙龍與溝通的平臺。

廣東省東莞市鳳崗鎮(zhèn)黨委委員張永雄介紹了鳳崗鎮(zhèn)運(yùn)用社會資源、家長參與學(xué)校教育、義務(wù)為教育服務(wù)的經(jīng)驗。他們充分運(yùn)用珠三角的地理優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，使家長的智力資源、物質(zhì)資源參與到學(xué)校的教育、教學(xué)與管理工作中，形成了政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會參與的三位一體的協(xié)同教育環(huán)境。現(xiàn)在，鳳崗鎮(zhèn)的家長義工成為本地繼客僑文化、象棋文化后，又一張亮麗的社會文明名片。

鳳崗的家長義工制度發(fā)端于該鎮(zhèn)的油甘埔小學(xué)。該校校長毛秀蓉介紹了他們家長義工從幾十人發(fā)展到今天幾千人的歷程。他們通過課題研究、家校聯(lián)動、家長教育課程建設(shè)，使家長既參與教育，又接受成長教育，雙方尋找到合作、共享的快樂。至今，他們出版多部家長義工研究專著，經(jīng)驗被中央級媒體報道，得到國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度評價。

鳳崗鎮(zhèn)文教局副局長彭仿蘭在經(jīng)驗介紹中說，在發(fā)展家長義工制度中，提升了教育行政部門的管理水平，盤活了學(xué)校發(fā)展機(jī)制，激活了社會資源，使政府、學(xué)校、家庭、老師、孩子、社會實現(xiàn)了多贏，體現(xiàn)出社會主義教育事業(yè)所具有的優(yōu)勢。

這些經(jīng)驗介紹，引起與會者的強(qiáng)烈反響。現(xiàn)場氣氛熱烈、互動踴躍。家庭教育專業(yè)委員會理事長朱永新、常務(wù)副理事長孫云曉、鹿永建和副理事長盧勤對以上發(fā)言給予了高度評價，并從學(xué)術(shù)角度進(jìn)行點評，提出有效的建議。

結(jié)合各位老師的發(fā)言和經(jīng)驗介紹，孫云曉指出：教育必須是一個家庭、學(xué)校、社會合作共育的一個過程。濰坊的經(jīng)驗體現(xiàn)了教育行政部門在家庭教育中完全可以發(fā)揮巨大的作用，而且它代表國家，體現(xiàn)了國家意志。家校合作體現(xiàn)的既是社會需求，又是國家意志，是非常有意義的一個結(jié)合點。鹿永建用十六個字評價本次分論壇的感受：教育高地、資源匯集、探索研究、長期堅持。盧勤老師總結(jié)到，新的家庭教育形式，讓家長走進(jìn)學(xué)校，推動了家長角色、眼光、形象和責(zé)任的轉(zhuǎn)變，從原來的旁觀者轉(zhuǎn)為參與者，更好地調(diào)動了家長的資源，延展了學(xué)校教育的力量和平臺，讓我們看到更多中國教育的希望。最后，朱永新理事長強(qiáng)調(diào)，家庭教育的發(fā)展前景在于調(diào)動更多家長及教育管理部門的參與，讓家庭教育變成有計劃、有組織的行為，在專家團(tuán)隊的指導(dǎo)下，從現(xiàn)有的局部地區(qū)小規(guī)模探索起步，改進(jìn)調(diào)整成熟后大范圍推廣，帶動更多地區(qū)的家庭教育的發(fā)展。朱永新還針對鳳崗和濰坊兩模式中一些有待完善之處進(jìn)行了簡要點評，并向與會人員介紹了第三屆家教委的發(fā)展藍(lán)圖。

在30日下午的年會閉幕式上，家庭教育專業(yè)委員會副理事長趙剛向大會作了分論壇的匯報，指出家庭與學(xué)校的合作，是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)所必需，缺少了家庭教育的教育治理體系只能事倍功半，將會使我們的教育事業(yè)問題叢生。讓親子共成長，會助推家庭幸福和子女健康成長。在現(xiàn)代學(xué)校教育治理體系中，家長是獨(dú)一無二的教育資源，是學(xué)校教育的內(nèi)在力量。如同教育家陶行知先生所說：不運(yùn)用社會的力量，便是無能的教育；不了解社會的需求，便是盲目的教育。

（家庭教育專業(yè)委員會供稿）