近日，有學(xué)員提及我在講課中談到的，“鐵打的營盤流水的兵”這個案例，詢問我如何借鑒部隊模式來組建企業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)，我就在此分享下自己的淺見吧，希望對各位同行有所幫助和參考。請點擊欣賞部隊入職培訓(xùn)：https://video.sina.com.cn/v/b/45034028-1905780210.html那我們就言歸正傳，切入主題吧！首先來看看，為什么叫鐵打的營盤，鐵打的營盤意味著什么？營就是軍營，盤就是部隊的體系，包括：部隊人才的選、育、用、留，用鐵打來形容，其一：足以說明部隊培養(yǎng)人才的體系非常完善和健全，其二是打鐵是非常不易之事，需要很長的時間和耐心；

        綜合來講，也就是說要有足夠的耐心和足夠的時間才能構(gòu)建像鐵一樣堅固的體系，因此看來，建立企業(yè)人才培養(yǎng)與復(fù)制體系非一朝一夕之事，而是靠一點一滴長期積累而逐漸形成起來的。我們來簡單了解部隊的人事流程：任何一個人要去部隊，須經(jīng)過一道道嚴(yán)格程序的篩選，包括身體等硬件條件，之后要進(jìn)行為期三個月的新訓(xùn)，主要是隊列訓(xùn)練和作風(fēng)養(yǎng)成，每天早上6點起床，早操30分鐘，整理內(nèi)務(wù)、打掃衛(wèi)生30分鐘，7點鐘集合集體開早飯。白天由連長主抓訓(xùn)練隊列和軍事動作，晚上由指導(dǎo)員組織學(xué)習(xí)條令條例，看新聞、教軍歌，抓思想的統(tǒng)一；1、為什么要訓(xùn)練三個月呢？就是養(yǎng)成好的習(xí)慣，一個人要養(yǎng)成一項好習(xí)慣需要21天的重復(fù)，但這項習(xí)慣還不是穩(wěn)定的習(xí)慣，要成為穩(wěn)定的習(xí)慣須持續(xù)三個月以上，這就是科學(xué)化制定訓(xùn)練時間；2、白天訓(xùn)練什么？晚上訓(xùn)練什么？新兵訓(xùn)練什么？下連之后訓(xùn)練什么？老兵訓(xùn)練什么？作戰(zhàn)部隊訓(xùn)練什么？誰來干？培訓(xùn)內(nèi)容全部系統(tǒng)化，并按照崗位勝任力模型排好課程和計劃，同時分工非常明確，軍事由連長負(fù)責(zé)，思想由指導(dǎo)員或政委負(fù)責(zé)；3、訓(xùn)練內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化：如：踢正步要向前踢出75厘米，腳離地面25厘米，看齊時左右間隔10厘米，前后間隔75厘米，向右看齊時擺頭45度等，標(biāo)準(zhǔn)都能量化，不能量化的就細(xì)化，不能細(xì)化的就流程化。正是由于這種科學(xué)化、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，假以時日，大量重復(fù)，不但部隊的文化得到了持續(xù)傳承，同時也打造出一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的鐵軍，這就是“鐵打的營盤流水的兵”之過程。

         我們再來看一個有關(guān)于“大禹治水”案例，相信大家都聽過大禹為了治水，三過家門而不入的故事吧，我想他不是不想，而是不敢，因為治不住水災(zāi)是要殺頭的，他父親就是因為沒有有效治理水災(zāi)而被殺，為什么治不住水災(zāi)呢？他父親治水都采取圍堵方式，結(jié)果以失敗告終，到了大禹治水時，他不能重蹈覆轍，同樣的錯誤不能犯第二次吧，于是他透過觀察發(fā)現(xiàn)了水性的弱點：水往低處流！了解了這一點，大禹采取了圍堵加疏導(dǎo)方式，即：建立河道，同時挖低河道下游，讓水順著他的意愿流到大江大海里去，最終結(jié)果是：水流到了它愿意流的低處，而大禹也順利把水疏導(dǎo)走，有效治理了水災(zāi)，使人類免除了災(zāi)禍，被后人萬世敬仰，結(jié)果可謂是皆大歡喜，各得其所。

         再分享第二個案例故事：把五只猴子關(guān)在一個籠子里，上面掛一串香蕉，實驗人員裝了一個自動裝置，一旦偵測到有猴子要去拿香蕉，馬上就會有水噴向籠子，而這五只猴子都會一身濕。首先有只猴子想去拿香蕉，當(dāng)然，結(jié)果就是每只猴子都淋濕了。之后每只猴子在幾次的嘗試后，發(fā)現(xiàn)莫不如此。于是猴子們就達(dá)成一個共識：不要去拿香蕉，以免被水噴到。后來實驗人員把其中的一只猴子釋放，換進(jìn)去一只新猴子A。這只猴子A看到香蕉，馬上想要去拿，結(jié)果，被其他四只猴子海K了一頓，因為其他四只猴子認(rèn)為猴子A會害他們被水淋到，所以制止他去拿香蕉。A嘗試了幾次，雖被打的滿頭包，依然沒有拿到香蕉，當(dāng)然，這五只猴子就沒有被水噴到。后來實驗人員再把一只舊猴子釋放，換上另外一只新猴子B，這猴子B看到香蕉，也是迫不及待要去拿，當(dāng)然，一如剛才所發(fā)生的情形，其他四只猴子海K了B一頓。特別的是，那只A猴子打的特別用力，B猴子試了幾次總是被打的很慘，只好作罷。后來慢慢的所有的舊猴子都換成新猴子了，大家還是不敢去動那根香蕉。

        親愛的伙伴，透過以上三個案例的分享，相信您一定知道了培訓(xùn)人才的雛形與框架了吧，就是機(jī)制加疏導(dǎo)，即：建立起科學(xué)化、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、以崗位勝任力模型為主的培訓(xùn)制度與架構(gòu)，然后不斷的向上、向下整合資源，合理發(fā)掘“人往高處走”的人性特點，向猴子和香蕉案例中的管理員學(xué)習(xí)，先逐步把整個大環(huán)境和氛圍營造起來（人是環(huán)境下的產(chǎn)物），人才會逐漸改變，人改變則企業(yè)文化就會被慢慢推動，直至養(yǎng)成團(tuán)隊的工作習(xí)慣和風(fēng)格，這樣企業(yè)的知識和經(jīng)驗才能持續(xù)傳承，我們HR的價值才能充分體現(xiàn)，不知我的分享對您是否有幫助呢？歡迎指教和提出您的看法，榮幸之至！