近日，有學(xué)員提及我在講課中談到的，“鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵”這個(gè)案例，詢(xún)問(wèn)我如何借鑒部隊(duì)模式來(lái)組建企業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)，我就在此分享下自己的淺見(jiàn)吧，希望對(duì)各位同行有所幫助和參考。請(qǐng)點(diǎn)擊欣賞部隊(duì)入職培訓(xùn)：https://video.sina.com.cn/v/b/45034028-1905780210.html那我們就言歸正傳，切入主題吧！首先來(lái)看看，為什么叫鐵打的營(yíng)盤(pán)，鐵打的營(yíng)盤(pán)意味著什么？營(yíng)就是軍營(yíng)，盤(pán)就是部隊(duì)的體系，包括：部隊(duì)人才的選、育、用、留，用鐵打來(lái)形容，其一：足以說(shuō)明部隊(duì)培養(yǎng)人才的體系非常完善和健全，其二是打鐵是非常不易之事，需要很長(zhǎng)的時(shí)間和耐心；

        綜合來(lái)講，也就是說(shuō)要有足夠的耐心和足夠的時(shí)間才能構(gòu)建像鐵一樣堅(jiān)固的體系，因此看來(lái)，建立企業(yè)人才培養(yǎng)與復(fù)制體系非一朝一夕之事，而是靠一點(diǎn)一滴長(zhǎng)期積累而逐漸形成起來(lái)的。我們來(lái)簡(jiǎn)單了解部隊(duì)的人事流程：任何一個(gè)人要去部隊(duì)，須經(jīng)過(guò)一道道嚴(yán)格程序的篩選，包括身體等硬件條件，之后要進(jìn)行為期三個(gè)月的新訓(xùn)，主要是隊(duì)列訓(xùn)練和作風(fēng)養(yǎng)成，每天早上6點(diǎn)起床，早操30分鐘，整理內(nèi)務(wù)、打掃衛(wèi)生30分鐘，7點(diǎn)鐘集合集體開(kāi)早飯。白天由連長(zhǎng)主抓訓(xùn)練隊(duì)列和軍事動(dòng)作，晚上由指導(dǎo)員組織學(xué)習(xí)條令條例，看新聞、教軍歌，抓思想的統(tǒng)一；1、為什么要訓(xùn)練三個(gè)月呢？就是養(yǎng)成好的習(xí)慣，一個(gè)人要養(yǎng)成一項(xiàng)好習(xí)慣需要21天的重復(fù)，但這項(xiàng)習(xí)慣還不是穩(wěn)定的習(xí)慣，要成為穩(wěn)定的習(xí)慣須持續(xù)三個(gè)月以上，這就是科學(xué)化制定訓(xùn)練時(shí)間；2、白天訓(xùn)練什么？晚上訓(xùn)練什么？新兵訓(xùn)練什么？下連之后訓(xùn)練什么？老兵訓(xùn)練什么？作戰(zhàn)部隊(duì)訓(xùn)練什么？誰(shuí)來(lái)干？培訓(xùn)內(nèi)容全部系統(tǒng)化，并按照崗位勝任力模型排好課程和計(jì)劃，同時(shí)分工非常明確，軍事由連長(zhǎng)負(fù)責(zé)，思想由指導(dǎo)員或政委負(fù)責(zé)；3、訓(xùn)練內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化：如：踢正步要向前踢出75厘米，腳離地面25厘米，看齊時(shí)左右間隔10厘米，前后間隔75厘米，向右看齊時(shí)擺頭45度等，標(biāo)準(zhǔn)都能量化，不能量化的就細(xì)化，不能細(xì)化的就流程化。正是由于這種科學(xué)化、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，假以時(shí)日，大量重復(fù)，不但部隊(duì)的文化得到了持續(xù)傳承，同時(shí)也打造出一支攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝的鐵軍，這就是“鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵”之過(guò)程。

         我們?cè)賮?lái)看一個(gè)有關(guān)于“大禹治水”案例，相信大家都聽(tīng)過(guò)大禹為了治水，三過(guò)家門(mén)而不入的故事吧，我想他不是不想，而是不敢，因?yàn)橹尾蛔∷疄?zāi)是要?dú)㈩^的，他父親就是因?yàn)闆](méi)有有效治理水災(zāi)而被殺，為什么治不住水災(zāi)呢？他父親治水都采取圍堵方式，結(jié)果以失敗告終，到了大禹治水時(shí)，他不能重蹈覆轍，同樣的錯(cuò)誤不能犯第二次吧，于是他透過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了水性的弱點(diǎn)：水往低處流！了解了這一點(diǎn)，大禹采取了圍堵加疏導(dǎo)方式，即：建立河道，同時(shí)挖低河道下游，讓水順著他的意愿流到大江大海里去，最終結(jié)果是：水流到了它愿意流的低處，而大禹也順利把水疏導(dǎo)走，有效治理了水災(zāi)，使人類(lèi)免除了災(zāi)禍，被后人萬(wàn)世敬仰，結(jié)果可謂是皆大歡喜，各得其所。

         再分享第二個(gè)案例故事：把五只猴子關(guān)在一個(gè)籠子里，上面掛一串香蕉，實(shí)驗(yàn)人員裝了一個(gè)自動(dòng)裝置，一旦偵測(cè)到有猴子要去拿香蕉，馬上就會(huì)有水噴向籠子，而這五只猴子都會(huì)一身濕。首先有只猴子想去拿香蕉，當(dāng)然，結(jié)果就是每只猴子都淋濕了。之后每只猴子在幾次的嘗試后，發(fā)現(xiàn)莫不如此。于是猴子們就達(dá)成一個(gè)共識(shí)：不要去拿香蕉，以免被水噴到。后來(lái)實(shí)驗(yàn)人員把其中的一只猴子釋放，換進(jìn)去一只新猴子A。這只猴子A看到香蕉，馬上想要去拿，結(jié)果，被其他四只猴子海K了一頓，因?yàn)槠渌闹缓镒诱J(rèn)為猴子A會(huì)害他們被水淋到，所以制止他去拿香蕉。A嘗試了幾次，雖被打的滿(mǎn)頭包，依然沒(méi)有拿到香蕉，當(dāng)然，這五只猴子就沒(méi)有被水噴到。后來(lái)實(shí)驗(yàn)人員再把一只舊猴子釋放，換上另外一只新猴子B，這猴子B看到香蕉，也是迫不及待要去拿，當(dāng)然，一如剛才所發(fā)生的情形，其他四只猴子海K了B一頓。特別的是，那只A猴子打的特別用力，B猴子試了幾次總是被打的很慘，只好作罷。后來(lái)慢慢的所有的舊猴子都換成新猴子了，大家還是不敢去動(dòng)那根香蕉。

        親愛(ài)的伙伴，透過(guò)以上三個(gè)案例的分享，相信您一定知道了培訓(xùn)人才的雛形與框架了吧，就是機(jī)制加疏導(dǎo)，即：建立起科學(xué)化、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、以崗位勝任力模型為主的培訓(xùn)制度與架構(gòu)，然后不斷的向上、向下整合資源，合理發(fā)掘“人往高處走”的人性特點(diǎn)，向猴子和香蕉案例中的管理員學(xué)習(xí)，先逐步把整個(gè)大環(huán)境和氛圍營(yíng)造起來(lái)（人是環(huán)境下的產(chǎn)物），人才會(huì)逐漸改變，人改變則企業(yè)文化就會(huì)被慢慢推動(dòng)，直至養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)的工作習(xí)慣和風(fēng)格，這樣企業(yè)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)才能持續(xù)傳承，我們HR的價(jià)值才能充分體現(xiàn)，不知我的分享對(duì)您是否有幫助呢？歡迎指教和提出您的看法，榮幸之至！