提早培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和能力 作者:左岸讀書 日期:2006-03-30 字體大小: 小 中 大 （一）提早閱讀使孩子入學(xué)后成績(jī)一路領(lǐng)先 孩子在入學(xué)以后最重要的技巧是閱讀，閱讀興趣的濃淡，閱讀能力的強(qiáng)弱都是孩子入學(xué)以后學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣的先決條件。在孩子入學(xué)以前，就要注意培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，訓(xùn)練孩子具備一定的閱讀能力，有可能使孩子在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，獲得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)。 美國(guó)有一個(gè)名叫德羅瑞斯達(dá)的博士，曾在加利福尼亞州的奧克蘭小學(xué)調(diào)查5103名一年級(jí)的新生，其中有49個(gè)人在入小學(xué)以前已經(jīng)在家里學(xué)過(guò)閱讀。德羅瑞斯達(dá)對(duì)這49個(gè)孩子作了5年的追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)與其他孩子相比較，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持領(lǐng)先的狀態(tài)。這些提早學(xué)習(xí)閱讀的孩子在智力上和個(gè)性上與其他的孩子并沒(méi)有明顯的差異。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上處于領(lǐng)先地位并不是因?yàn)殚喿x以外的其他原因所造成的。 與此相似，德羅瑞斯達(dá)在美國(guó)紐約市也做了這樣的追蹤調(diào)查。他把孩子分成兩組，這兩組孩子的智力相當(dāng)，但是一組孩子在入學(xué)以前學(xué)過(guò)閱讀，另一組孩子在入學(xué)前則沒(méi)有學(xué)過(guò)閱讀。這個(gè)調(diào)查追蹤了3年，德羅瑞斯達(dá)同樣發(fā)現(xiàn)提早學(xué)習(xí)閱讀的那一組孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)始終領(lǐng)先于沒(méi)有提早學(xué)習(xí)閱讀的孩子。 （二）差異是由父母造成的 德羅瑞斯達(dá)在分析造成這種情況的原因時(shí)指出，孩子在入學(xué)以后在學(xué)習(xí)成績(jī)上反映出來(lái)的這種差異，并不是孩子本身心理素質(zhì)的問(wèn)題造成的，而是孩子的父母造成的。 在孩子還沒(méi)有入小學(xué)以前，那些提早學(xué)習(xí)閱讀的孩子的父母親常念書給孩子聽，并在家庭中為孩子準(zhǔn)備了各種能啟發(fā)孩子閱讀興趣的東西，如可供孩子翻閱的小人書，可給孩子涂、畫和寫的紙和筆等。不僅如此，他們還注意激發(fā)孩子對(duì)文字的好奇心，而不是事后逼迫孩子去認(rèn)字，不管是帶孩子上街買東西，還是一起坐在家里看電視，只要出現(xiàn)適合孩子認(rèn)讀的文字，常會(huì)很自然地指點(diǎn)孩子去學(xué)習(xí)。 德羅瑞斯達(dá)在調(diào)查那些沒(méi)有在入學(xué)以前教過(guò)孩子閱讀的母親時(shí)，發(fā)現(xiàn)她們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是“忙”，她們忙得根本就沒(méi)有時(shí)間為孩子再做些什么特別的事情。比如說(shuō)，她們帶孩子上街購(gòu)物時(shí)，把全部的心思都放在買東西上，而孩子只是她們?cè)谫?gòu)物累贅，她們絕對(duì)不會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“讓我們一起來(lái)看看餅干盒上寫的是什么”這一類的話。 （三）最重要的是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣 在入小學(xué)以前，孩子會(huì)認(rèn)識(shí)多少個(gè)字這并不重要，而激發(fā)孩子對(duì)文字的好奇心和興趣，產(chǎn)生認(rèn)字、寫字和閱讀的強(qiáng)烈愿望和動(dòng)機(jī)是第一重要的事。 讓從來(lái)就沒(méi)有接觸過(guò)文字的孩子開始學(xué)習(xí)文字，如果不跟孩子的生活緊密地聯(lián)系在一起，那么文字對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)只能是再枯燥不過(guò)的東西，你沒(méi)有理由相信孩子會(huì)對(duì)它們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，如果你在一開始就能夠巧妙地把文字引入到孩子的日常生活，使他體驗(yàn)到文字能給他增加生活的樂(lè)趣和帶來(lái)方便，那么他就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。例如，你帶孩子外出游玩，在公園大門口，你可以告訴他，門上懸掛的大字是“ΧΧ公園”，在玩具店里，你也可以告訴他，包裝玩具槍的盒子上印的字是“槍”……經(jīng)常地讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，不用多久，孩子反而會(huì)主動(dòng)地問(wèn)你這個(gè)字怎么念，那個(gè)字是什么意思，這時(shí)，學(xué)習(xí)閱讀對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就已經(jīng)不再是一件枯燥無(wú)味甚至是痛苦的事了。 要舍得花錢為孩子買一些兒童讀物。精心地為孩子選購(gòu)一些適合孩子閱讀的書籍不僅能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高閱讀能力，還有益于培養(yǎng)孩子經(jīng)常讀書和愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣，這將使孩子一生受益。 培養(yǎng)孩子的閱讀能力 培根說(shuō)：“知識(shí)就是力量?！?那么，怎樣才能獲得知識(shí)呢？獲得知識(shí)的途徑之一就是閱讀。 對(duì)孩子的閱讀應(yīng)該從“呀呀”學(xué)語(yǔ)時(shí)抓起。開始時(shí)可以給孩子口授簡(jiǎn)單的兒歌、講故事，養(yǎng)成孩子對(duì)閱讀的愛(ài)好，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣；以后可逐步擴(kuò)大閱讀量，使孩子博聞廣記、開拓知識(shí)面、提高理解能力。卞遷所以能比同齡人提前進(jìn)入大學(xué)深造，成功的經(jīng)驗(yàn)之一就是他能博覽群書，知識(shí)面廣，有較強(qiáng)的理解能力。 培養(yǎng)孩子閱讀的興趣首先要給他們創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境。我們常在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里。在孩子“呀呀”學(xué)語(yǔ)時(shí)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，父母同他一起讀圖畫書是一種最快樂(lè)的事情。每當(dāng)在他身旁為他讀書時(shí)，他就會(huì)感到親切、愉快。這時(shí)，他會(huì)感到，父母就是這個(gè)世界上最親愛(ài)的人，父母的聲音就是這個(gè)世界上最動(dòng)聽的聲音。在共同讀圖畫冊(cè)時(shí)，父母對(duì)故事的理解和感情的變化必然通過(guò)聲音表現(xiàn)出來(lái)，以此喚起孩子的共鳴，引發(fā)孩子對(duì)閱讀圖畫書的興趣。如果作父母的不讀書、不看報(bào)，那么孩子的閱讀興趣是很難培養(yǎng)起來(lái)的。 孩子上學(xué)后，我們就要求他背誦所學(xué)的大部分課文，而且有些課文必須背得十分準(zhǔn)確；還讓他利用課余時(shí)間背誦一些名家名篇，學(xué)過(guò)的古文也必須背得滾瓜爛熟。我們常看著書讓他背，背得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)給予糾正。上高中后，他涉獵了《古文觀止》、《古文觀止新編》、《史記》、《資治通鑒》、《漢書》、《后漢書》、《戰(zhàn)國(guó)策》、《八圣賢書》、《四書五經(jīng)精華》等，有些名篇他都能背上來(lái)。背誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功之一，當(dāng)背誦積累到一定的量，對(duì)孩子的理解、分析、評(píng)價(jià)能力自然會(huì)有好處。一般語(yǔ)文基本功較好的學(xué)生，大多文理兼優(yōu)。卞遷考入大學(xué)后深有體會(huì)地說(shuō)：“語(yǔ)文是百科之源，學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)習(xí)其他學(xué)科就會(huì)省許多功夫?！?我們要求孩子讀書時(shí)要用心閱讀，善于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)。卞遷讀作品時(shí)，對(duì)作者的生平、為人，書中主要人物、主要情節(jié)、特色以及自己對(duì)作品的評(píng)價(jià)都能說(shuō)得頭頭是道。另外，在閱讀過(guò)程中，讓孩子沉下心來(lái)去品味，去體會(huì)，去感受，他們就會(huì)從書中獲取精神營(yíng)養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)自己的健全人格有十分重要的作用。 當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)提倡大語(yǔ)文觀念，就是要引導(dǎo)孩子內(nèi)外結(jié)合，拓寬視野。孩子閱讀能力的提高，要立足于學(xué)校、課堂、書本，但不能拘于書本，要放眼于課外、書外，善于觀察分析周圍發(fā)生的事情。從許多優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程看，他們都廣泛涉獵了古今中外、各種門類的書籍。他們都把看報(bào)刊、看電視、假期旅游、社會(huì)實(shí)踐當(dāng)做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂。 引導(dǎo)孩子多動(dòng)手、多動(dòng)口也是培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要途徑。把讀書得到的精彩描寫、名言警句、心得體會(huì)及時(shí)寫下來(lái)。卞遷在這方面做得很好，一直未間斷寫讀書筆記和日記。 培養(yǎng)孩子的閱讀能力，對(duì)孩子的各科學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，希望各位家長(zhǎng)重視孩子的閱讀能力的培養(yǎng)。 培養(yǎng)孩子閱讀的興趣 在人類的知識(shí)傳遞過(guò)程中，書籍總是起著巨大的作用，這一點(diǎn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也不例外。 如果一個(gè)家庭里沒(méi)有一定種類和數(shù)量的教育孩子的圖書，這是不應(yīng)該的。 我認(rèn)為一個(gè)鎮(zhèn)應(yīng)該有一個(gè)圖書館，哪怕很小一間屋子也行，只要有了，就可以慢慢增加。一個(gè)家庭也應(yīng)該有一些藏書。不管世道如何變，家境如何變，但書聽知識(shí)和智慧是不會(huì)變的。有的家庭，圖書一代又一代積累下來(lái)，不但成為孩子可以遨游的一個(gè)巨大知識(shí)空間，而且還留下了寶貴的求知的傳統(tǒng)。 有藏書的家庭和幾乎沒(méi)有什么書的家庭，孩子的最初環(huán)境就有了好壞之分。 除此之外，更重要的是要培養(yǎng)孩子讀書的興趣。 （1）培養(yǎng)孩子讀書的興趣，開始得越早越好 許多父母認(rèn)為，嬰幼兒期的孩子理解能力低，給他讀書也是浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)不是這樣。當(dāng)嬰幼兒瞪大眼睛聽父母念書時(shí)，看起來(lái)也許他們不完全懂，但只要他不哭鬧，就證明他們的語(yǔ)言和理解能力在悄悄發(fā)生變化。就像你在給一棵幼樹澆水時(shí)，它不會(huì)馬上長(zhǎng)出葉子、開出花朵、但它的根在靜靜地吸收，機(jī)體內(nèi)的纖維組織也在發(fā)生變化。 我曾經(jīng)對(duì)除了小斯賓塞之外的200多名閱讀理解能力較強(qiáng)的兒童進(jìn)行過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)他們的共同之處是，從小就在父母的影響下養(yǎng)成了愛(ài)聽書、讀書的習(xí)慣。 具體在每天的什么時(shí)間讀書并不重要，只要每天堅(jiān)持在同一個(gè)時(shí)間讀上15分鐘書，就一定會(huì)有作用。 （2）讀書的習(xí)慣最好遍及家里每個(gè)人 孩子總是喜歡模仿，看見父母津津有味地讀書，自己也會(huì)去看看究竟有什么吸引人的，看不懂也沒(méi)有關(guān)系，父母可以給他念。 （3）孩子要有自己的書柜 在教育小斯賓塞的過(guò)程中，有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他的書和我的書混在一起，他自己的書經(jīng)常找不到。后來(lái)我和他一起做了一個(gè)他自己的小書架，把各種書都貼上標(biāo)簽，圣經(jīng)故事、植物入門、童話傳說(shuō)、兒童畫報(bào)都分類放進(jìn)去。此外，我還給他準(zhǔn)備了幾本工具書。小斯賓塞非常喜歡這個(gè)屬于他自己的書架，他把它當(dāng)做了自己的小圖書館，只要有機(jī)會(huì)找到書，就整齊地放進(jìn)去。 其實(shí)，只要有條件，孩子是喜歡存書的。在我看來(lái)，存書比存錢更好！ （4）幫助孩子選好書 對(duì)于開闊孩子視野來(lái)說(shuō)，書多一些當(dāng)然好，但對(duì)于一些重要的、需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的方面，書并不是越多越好，多了就會(huì)雜亂，內(nèi)容良莠不齊。因此在每一個(gè)方面選好一本書，就像選好一位老師一樣重要。有的孩子讀了五本書，可能不如一個(gè)孩子只讀一本書。就像你去聽別人講話，碰上一個(gè)智慧的人，你會(huì)停下來(lái)，久久聆聽；而碰上一個(gè)嘮嘮叨叨，又沒(méi)有多少見識(shí)的人，則只會(huì)敗壞你的興致。 根據(jù)不同的年齡階段，3歲～6歲的兒童喜歡有色彩圖畫的小故事、科幻故事以及動(dòng)物的童話，那些短小、生動(dòng)、易背誦的重疊句對(duì)他們也特別有用。 6歲至8歲的孩子對(duì)書籍開始有偏好，除了父母認(rèn)為重要的以外，可讓他們自己去選擇。 8歲以上的孩子，喜歡一些幽默、民間故事、古典名著以及奇幻、偵探故事。 如何培養(yǎng)閱讀習(xí)慣不重視長(zhǎng)期、大量的閱讀積累是無(wú)法學(xué)好語(yǔ)文的，科學(xué)研究也表明，孩子的閱讀量只有達(dá)到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語(yǔ)文能力；一個(gè)人擁有的詞匯量和他的智商成正比，大量閱讀是提高孩子能力，發(fā)展孩子智力的重要途徑。如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣呢？　　1、創(chuàng)造良好的家庭讀書重要條件。一個(gè)家庭有沒(méi)有書，孩子是不是經(jīng)常接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關(guān)系。如果條件允許，家長(zhǎng)應(yīng)不嫌“汗牛充棟”，只要孩子閱讀有益的書籍，先買好，放在孩子每日見到的地方。天長(zhǎng)日久，孩子每天所見的都是書，隨意翻翻，慢慢就會(huì)對(duì)書籍產(chǎn)生興趣?！　?、家長(zhǎng)要成為孩子讀書的伙伴。身教重于言教，只有熱愛(ài)讀書的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出愛(ài)讀書的孩子。家長(zhǎng)首先要喜歡閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內(nèi)容，這樣才能指導(dǎo)孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動(dòng)孩子閱讀，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要是多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長(zhǎng)孩子有意注意時(shí)間，增加孩子的識(shí)字量，激發(fā)孩子的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使學(xué)生自覺(jué)自愿的想去讀書，對(duì)于這一點(diǎn)，美國(guó)著名教育家吉姆認(rèn)為：讀書給孩子聽的作用“僅次于擁抱”，在這樣“擁抱”下，孩子讀書興趣上來(lái)了，熱情高漲了，慢慢地，他們對(duì)讀書的態(tài)度就會(huì)變成了“我要讀”。　　3、調(diào)動(dòng)孩子閱讀興趣。（1）懸念調(diào)動(dòng)法在讀書時(shí)，留下懸念給孩子，聽家長(zhǎng)讀了精彩的文章，卻缺少結(jié)尾，懸而未決的情節(jié)催促孩子自己急切地去尋找問(wèn)題的答案，慢慢他會(huì)掙脫家長(zhǎng)的扶持，自己自由地暢游于書海，尋求他的精神家園?！　。?）故事梗概法家長(zhǎng)把故事的大意講給孩子聽，引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，例如引導(dǎo)孩子閱讀笛福著的《魯濱遜漂流記》。事先，家長(zhǎng)將故事的大致內(nèi)容簡(jiǎn)單的向孩子介紹，孩子聽了有趣，就會(huì)自己去閱讀此書了?！　。?）電視輔助法社會(huì)上流行的電視劇往往會(huì)對(duì)孩子的閱讀造成相當(dāng)大的影響，家長(zhǎng)如能抓住機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，趁機(jī)向孩子介紹相應(yīng)的讀物，孩子閱讀的興趣會(huì)比較大，例如中央電視臺(tái)播出《水滸傳》后，在社會(huì)上引起了較大的所響，對(duì)孩子們也產(chǎn)生了較大的沖擊，他們常常討論劇情的發(fā)展，針對(duì)這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)和孩子一起讀《水滸》談?wù)勔话倭惆藢?，孩子們邊讀邊思，邊讀邊議，會(huì)收到良好的效果?！　≤髯釉唬骸安环e跬步，無(wú)以致千里”。孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，便會(huì)輕松面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，助益頗大。 循序漸進(jìn)，培養(yǎng)習(xí)慣 書是智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。為了讓孩子愛(ài)讀書，在她很小的時(shí)候我們就給她買來(lái)各種彩色圖書，我與孩子-起在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物、植物、圖形等，等她再長(zhǎng)大一點(diǎn)兒，就給她講一些有趣的故事，培養(yǎng)她聽故事的興趣，促使她自己去主動(dòng)讀書，慢慢地，習(xí)慣成自然。 記得在她7歲時(shí)，我們送給她"六一"節(jié)禮物就是一本精裝《格林童話全集》，女兒如獲至寶，放學(xué)回家的路上，就津津有味地看起來(lái)。作為一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，在讀書時(shí)會(huì)碰到許多的"攔路虎"，雖然有拼音，但有些字詞的意思還是不明白，女兒就常常拿著書來(lái)問(wèn)我。這個(gè)字怎么念，它是什么意思，為什么白雪公主的后娘那樣壞？……面對(duì)女兒的提問(wèn)，有些我們當(dāng)時(shí)就解釋，有些就引導(dǎo)她自己去想，去查資料，讓她自己去尋找答案。這樣通過(guò)提問(wèn)、動(dòng)腦筋后，她明白了許多道理，養(yǎng)成了她在面對(duì)其他事物時(shí)，愛(ài)提問(wèn)題的好習(xí)慣。 隨著年齡的增長(zhǎng)，女兒讀的書慢慢地由原來(lái)的圖畫、拼音讀本到現(xiàn)在的文字版本，從童話到科技發(fā)明，從《365夜》到《十萬(wàn)個(gè)為什么》……我們有意識(shí)地引導(dǎo)女兒讀書，經(jīng)常與她在-起交流讀書體會(huì)，擴(kuò)大她的眼界和知識(shí)面，讓她成為一個(gè)愛(ài)讀書并且會(huì)讀書的好孩子。 我和女兒一起讀書 自從"學(xué)習(xí)型家庭研討班"開展讀書活動(dòng)以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)女兒有了很大的變化。以前，孩子沒(méi)有讀書的習(xí)慣，完成作業(yè)后，不是看電視就是出去玩。而現(xiàn)在，星期六下午我們經(jīng)常到書店看書、買書。每天晚上做完作業(yè)以后，我們就一起讀書，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)和內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，并在《閱讀·成長(zhǎng)·快樂(lè)》本子上寫一段自己喜歡的內(nèi)容，再配上圖畫，讓她展開豐富的想像。孩子從不愛(ài)讀書到接受書，能主動(dòng)去讀，對(duì)閱讀充滿興趣，我感到非常高興。 孩子的課余學(xué)習(xí)貴在持之以恒 孩子上學(xué)快一年了，看著孩子一天天地成長(zhǎng)，我感到很高興。孩子在學(xué)校所受的教育當(dāng)然是相當(dāng)重要的，但家庭教育也不容忽視。畢竟，孩子每天在家里的時(shí)間比較多，所以，安排利用好這部分課余時(shí)間是很重要的。有效地利用課余時(shí)間，并不是讓孩子總盯在書本上，要讓他在興趣和快樂(lè)的基礎(chǔ)上學(xué)到東西，如果能在玩的過(guò)程中學(xué)，當(dāng)然更好。每天學(xué)的東西不求太多，主要是讓他養(yǎng)成一種持之以恒的習(xí)慣，只有持之以恒才能集少成多。比如我與孩子一起背唐詩(shī)，我們約定3天背1首，1年下來(lái)也可背100多首。再比如，鼓勵(lì)孩子寫字，每天晚上，我讓他寫8個(gè)字，每字寫5遍，半年下來(lái)，語(yǔ)文書上的字也就認(rèn)識(shí)了許多，這樣，不僅閱讀能力有所提高，也提高了他的書寫技能。所以，只要家長(zhǎng)和孩子都能持之以恒，孩子的學(xué)習(xí)一定會(huì)進(jìn)步的。 讓閱讀和講故事成為孩子的習(xí)慣 我女兒從小就愛(ài)聽大人講故事，并總會(huì)提出這樣那樣的問(wèn)題，剛開始我當(dāng)家長(zhǎng)的真有點(diǎn)煩。我一直在思索，如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢？其實(shí)，培養(yǎng)"讀"的興趣可以從培養(yǎng)"聽"的興趣開始，堅(jiān)持每天朗讀一篇課文或講一個(gè)故事，這樣能使孩子建立起熱愛(ài)書本、向往讀書的愿望。 作為家長(zhǎng)應(yīng)該清楚，孩子早期閱讀，不在于"能力"而在于"興趣"。不要把孩子能認(rèn)多少字、背多少古詩(shī)作為目標(biāo)，而要看孩子是否感受到語(yǔ)言文字的魅力，從而使她鼓蕩起一個(gè)急切的愿望，學(xué)會(huì)自己去讀?，F(xiàn)在，璐瑤認(rèn)識(shí)不少的字，有些帶拼音的課文，自己都能讀下來(lái)，有時(shí)不識(shí)的字，自己也會(huì)查字典，在閱讀的基礎(chǔ)上，讓她每天堅(jiān)持寫日記。不管她寫得好與壞，我們當(dāng)家長(zhǎng)的都應(yīng)該鼓勵(lì)她，從來(lái)不打擊孩子的積極情緒，然后在她的日記本寫上：太好了！好棒！通過(guò)孩子聽故事、閱讀課文，她懂得了不少事，從中也學(xué)到好多知識(shí)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有很大的幫助。 培養(yǎng)孩子的愛(ài)心與誠(chéng)信 教育孩子，家長(zhǎng)是榜樣 古人說(shuō)："人之初，性本善。"孩子的年齡小，心地也很善良，想法也很單純，如果我們認(rèn)真加以引導(dǎo)。孩子就會(huì)隨著本性去幫助弱勢(shì)的人或比他們更小的孩子，時(shí)間長(zhǎng)了，他們的這種美德意識(shí)就會(huì)生根發(fā)芽，逐漸會(huì)在心中形成影響今后人生的良好品質(zhì)。 在一個(gè)下雨天，我去接孩子，碰見一個(gè)小同學(xué)沒(méi)打傘.在雨中淋著，我就教育孩子說(shuō)："你看，這個(gè)同學(xué)沒(méi)帶傘，讓雨淋著多不好，你可不可以和她同打一把傘呀？幫助同學(xué)是好事嘛。"她聽后跑過(guò)去，和這個(gè)同學(xué)一起在傘下往前走。過(guò)了一會(huì)兒，這個(gè)同學(xué)的媽媽來(lái)接她。一見兩個(gè)人打一把傘，問(wèn)她的孩子："你們是一個(gè)班的嗎?"她的孩子說(shuō)："不是，我也不認(rèn)識(shí)她。"她的媽媽對(duì)我的孩子說(shuō)："謝謝你！"同時(shí)，對(duì)我報(bào)以感激的一笑！ 回家后，我問(wèn)孩子："你今天做了件好事，高不高興呀？"她說(shuō)："當(dāng)然高興了。"我說(shuō)："以后見到同學(xué)需要幫助時(shí)，你還要繼續(xù)去做，能幫助別人，說(shuō)明你很強(qiáng)大，你愿不愿意做個(gè)強(qiáng)大的人呀?"孩子說(shuō)："媽媽，我愿意做個(gè)強(qiáng)大的人。" 這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大：正是有了大人的引導(dǎo)，才讓孩子懂得了去關(guān)心別人，懂得去愛(ài)，他們的生活里才會(huì)充滿歡笑、健康與溫馨。 讓誠(chéng)信之花在心中盛開 一天，我與孩子的老師走在一起，她告訴我："李春苗說(shuō)她能背出120首古詩(shī)了。"我聽了以后非常驚訝，"這孩子，怎么能騙老師呢，她只背過(guò)96首，回去我得好好地教訓(xùn)她一頓。"老師急忙解釋，可能是因?yàn)槊堪嘀贿x三個(gè)同學(xué)參加比賽，而她又想?yún)⒓颖荣?，說(shuō)不定是想在這兩周內(nèi)補(bǔ)上呢。 看到孩子，我沒(méi)有批評(píng)她，只是告訴她，要進(jìn)行"古詩(shī)背誦"比賽了，這幾天要再努力背一些。我想，孩子有了錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不敢正視錯(cuò)誤，不敢承擔(dān)責(zé)任，甚至用謊言來(lái)推脫責(zé)任。面對(duì)這種情況，我認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行"誠(chéng)信"教育是至關(guān)重要的，為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)。 我把鄰近的幾個(gè)孩子組成一個(gè)合作小組，讓家長(zhǎng)輪流擔(dān)任小組老師，我讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)"誠(chéng)實(shí)的故事"，在小組活動(dòng)時(shí)演講，經(jīng)過(guò)幾天的準(zhǔn)備，一個(gè)別開生面的以"誠(chéng)實(shí)"為中心內(nèi)容的故事演講會(huì)召開了。 各種有關(guān)"誠(chéng)實(shí)"的小故事一個(gè)接一個(gè)，氣氛十分熱烈，李春苗竟然還邊說(shuō)故事，邊做動(dòng)作表演。通過(guò)這些小故事，孩子們的心靈受到了感染，思想受到了啟迪，人格受到了陶冶。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行了總結(jié)："你們講得都很好，誠(chéng)實(shí)是做人的根本，人在成長(zhǎng)中不可能不犯錯(cuò)誤，可怕的不是犯錯(cuò)誤，而是犯了錯(cuò)誤不主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，不改正錯(cuò)誤，這種不誠(chéng)實(shí)的行為一旦形成習(xí)慣，將會(huì)貽害終生，希望你們向故事中的主人公學(xué)習(xí)，做誠(chéng)實(shí)的孩子。" 這次活動(dòng)過(guò)后，春苗主動(dòng)向老師認(rèn)了錯(cuò)："老師，我怕古詩(shī)背誦選不上我，我說(shuō)我背過(guò)了120首，其實(shí)我只背過(guò)96首，以后我再也不撒謊了。這幾天，我在使勁地背呢，爭(zhēng)取為班級(jí)加分。" 孩子思想單純，做錯(cuò)了事以后怕受懲罰，往往會(huì)采取說(shuō)謊或轉(zhuǎn)嫁責(zé)任的方式逃避懲罰，久而久之就養(yǎng)成愛(ài)撒謊的惡習(xí)。要讓孩子養(yǎng)成誠(chéng)信品德，做誠(chéng)實(shí)的人，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，要不斷引導(dǎo)孩子做一些誠(chéng)實(shí)、講信用的事，讓誠(chéng)信之花在他們心中永遠(yuǎn)開放。