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羅明:也談感恩教育  羅明感恩勵(lì)志教育
2016-01-20 47844

●回家過年,給父母磕頭、洗腳之類的“感恩教育”,引來眾多關(guān)注與爭議。不少學(xué)生表示難以完成這種“家庭作業(yè)”,認(rèn)為表達(dá)孝心的方式千千萬,為何要這般“形式主義”?事實(shí)上,如果對(duì)父母的感激僅僅局限于用以上的舉止來表達(dá),那我們對(duì)親情的闡釋也太膚淺、太功利了

●今天相當(dāng)多子女對(duì)父母的情感淡漠,是由多方面因素造成的。大多父母只關(guān)注子女的學(xué)習(xí),而忽視對(duì)子女做人的教育,以至孩子不知道關(guān)心父母冷暖、體諒父母疾苦;而學(xué)校枯燥的應(yīng)試學(xué)習(xí)和圈養(yǎng)式教育管理,也在一定程度上造成了部分學(xué)生的心理、人格缺陷

●相對(duì)于形式化的活動(dòng)來說,包括感恩教育在內(nèi)的人文教育,更需要人文精神的回歸,人文氛圍的培育。比磕頭、洗腳的“教育創(chuàng)意”更重要的,是踏實(shí)的教育工作,包括人文課程的改革以及學(xué)生人生指導(dǎo)的完善,這對(duì)學(xué)生的人格塑造,可能更有效

回家過年,給父母磕一個(gè)頭,感激父母養(yǎng)育之恩。這是某高校給放假回家過年的學(xué)生,布置的一道“家庭作業(yè)”,學(xué)校表示,這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

這樣的新聞,近年來已經(jīng)聽得很多了。各級(jí)各類學(xué)校,針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生感恩意識(shí)淡漠的現(xiàn)狀,推出了感恩教育,“創(chuàng)新”出眾多“五個(gè)一”、“六個(gè)一”之類的教育活動(dòng):天冷發(fā)一則加衣短信,一年寫一封問候家書,回家給父母做一次飯,給爸爸媽媽洗一次腳,主動(dòng)在家里做一天家務(wù),以及眼下的給爸爸媽媽磕一個(gè)頭,等等。其中,有的由于操作“簡單”,比如發(fā)短信、寫家書,因此學(xué)生很容易就完成了“作業(yè)”,受到了“教育”;有的由于具有“技巧性”,比如做飯、做家務(wù),因此學(xué)校表示,不但“培養(yǎng)了”學(xué)生對(duì)父母的孝敬之心,而且也讓他們學(xué)到了烹飪知識(shí)、鍛煉了身體;還有的則由于具有一定“挑戰(zhàn)性”,覺得“別扭”,比如洗腳、磕頭,引來眾多關(guān)注與爭議,不少學(xué)生表示難以完成“家庭作業(yè)”,認(rèn)為表達(dá)孝心的方式千千萬,為何要這般“形式主義”?而學(xué)校則認(rèn)為,這種方式,恰恰可以讓學(xué)生記憶深刻,深受教育。

說實(shí)在的,筆者一直懷疑這樣的感恩教育——無論簡單容易操作的,抑或具有技巧可起到多重功效的,還是讓學(xué)生記憶深刻的——都很難真正起到教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)感恩意識(shí),進(jìn)而孝敬父母、對(duì)家庭具有責(zé)任心的效果。原因很簡單,學(xué)生對(duì)父母的感情,不是一則短信、一封家書、做一次飯、做一天家務(wù)、洗一次腳、磕一次頭所能表達(dá)所能培養(yǎng)的,即便在完成“作業(yè)”的那一刻,充滿了溫情,即使某一場景,會(huì)令人回味無窮,但這些都是“表面”、短暫的、做作的,而不是發(fā)自內(nèi)心、深厚的、長遠(yuǎn)的。如果對(duì)父母的感激可以用以上的“一”個(gè)舉止,或者多個(gè)“一”的組合舉止來表達(dá),那我們對(duì)親情的闡釋也太膚淺、太功利了。

今天子女對(duì)父母的情感淡漠,是由多方面因素造成的。

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