精益管理課程體系由精益管理思維和精益管理實(shí)務(wù)兩大主體構(gòu)成，其核心內(nèi)容分別為“五性”思維理論和“4+1”價(jià)值流管理系統(tǒng)，所有的課程都將圍繞核心內(nèi)容展開(kāi)。

精益管理思維采用老師原創(chuàng)的“五性”思維理論（如右下圖3.1所示），從構(gòu)建我們思維的點(diǎn)性、線性、面性、立體性和圓融性五大遞進(jìn)層級(jí)，演繹到企業(yè)管理所對(duì)應(yīng)的一線員工、基管、中管、高管和領(lǐng)導(dǎo)層五個(gè)層級(jí)，循序漸進(jìn)地調(diào)整、優(yōu)化、激活管理者的管理思維。

企業(yè)是由若干矢量性的個(gè)體意識(shí)（員工單個(gè)思維）組成的有機(jī)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，其整體的運(yùn)營(yíng)思維猶如我們不斷完善的思想意識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，同樣要經(jīng)歷點(diǎn)性、線性、面性、立體性和圓融性五個(gè)階段的演進(jìn)過(guò)程。企業(yè)須精準(zhǔn)細(xì)分員工的若干點(diǎn)性思維（意識(shí)），并不斷調(diào)和、凈化、精益化，使他們依據(jù)既定的規(guī)定、法則、標(biāo)準(zhǔn)、流程做好相應(yīng)的工作。

精益四級(jí)流程是企業(yè)點(diǎn)性思維將原材料演變?yōu)橥瓿善穱?yán)密邏輯的具體體現(xiàn)，嚴(yán)格遵循準(zhǔn)時(shí)化原則（JIT），使各環(huán)節(jié)的管理工作循序遞進(jìn)，銜接緊密。四級(jí)流程在跨部門(mén)、跨區(qū)域相同層面的管理環(huán)節(jié)，遵循相同的運(yùn)作標(biāo)準(zhǔn)和節(jié)拍（Takt Time），由此構(gòu)成局部高效運(yùn)作的面性思維，此為中層管理者常表現(xiàn)的管理思維。

面性思維擁有一定的精益布局（Lean layout）意識(shí)，具備了均衡化（Heijunka）管理的基礎(chǔ)，企業(yè)藉此進(jìn)一步建立高效的管理系統(tǒng)——立體性思維。從原材料的輸入(Input)到完成品的輸出（Output），所有管理環(huán)節(jié)基本實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)化JIT和自動(dòng)化JIDOKA，并融合人流、物流、信息流和資金流四大子系統(tǒng)，構(gòu)成企業(yè)的圓融性思維。從有形產(chǎn)品高度提煉或演繹符合所有人可共享的特性，即是企業(yè)形而上的精益管理文化，是圓融思維的上乘境界。

精益管理實(shí)務(wù)是為解決企業(yè)現(xiàn)存的瓶頸問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)階段性的管理目標(biāo)，或完成新的戰(zhàn)略規(guī)劃所采取一系列的精益改善活動(dòng)，即通過(guò)線性、面性、立體性和圓融性思維的系統(tǒng)演繹，使由人、物、信息、資金等資源構(gòu)建的精益人才塑造、快捷物流、簡(jiǎn)易信息流和資金流增值4個(gè)子系統(tǒng)，形成四位一體的“4+1”精益價(jià)值流管理系統(tǒng)（如右圖3.2所示老師原創(chuàng)）。精益價(jià)值流管理通過(guò)價(jià)值流圖清晰、直觀地展示出企業(yè)從輸入到輸出全程精益化的改善績(jī)效。

豐田的TPS是將中國(guó)潔凈精微的精益求精文化和西方先進(jìn)的工業(yè)工程（IE）技術(shù)有機(jī)融合的產(chǎn)物。在企業(yè)價(jià)值流不斷聚合過(guò)程中，除了導(dǎo)入國(guó)人身受厚益的國(guó)學(xué)經(jīng)典以外，在融合企業(yè)員工思想意識(shí)，培育精益管理思維的同時(shí)，將系統(tǒng)導(dǎo)入、訓(xùn)練以豐田為代表的全球先進(jìn)企業(yè)幾十年實(shí)踐并行之有效，且效果頗豐的精益管理手法。

四、精益授課五步流程

為了確保授課的效果，老師所有的培訓(xùn)課程都是針對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況（或機(jī)構(gòu)要求）講授，并嚴(yán)格遵循摸底調(diào)研、提交課綱、實(shí)地授課、作業(yè)考試和總結(jié)建議的授課流程（見(jiàn)下圖4.1精益授課五步流程）：