當(dāng)英文原版書融入孩子的生活，孩子不但收獲英文語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，還能收獲良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如一位媽媽說(shuō)的：孩子學(xué)原版書，能夠自己安排進(jìn)度，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，要比多學(xué)會(huì)一些英語(yǔ)，更讓人高興。

（如圖所示，孩子自己標(biāo)注進(jìn)度，劃出生詞）

是呀！培養(yǎng)孩子規(guī)劃自己進(jìn)度的習(xí)慣，這比單純記憶知識(shí)，意義更長(zhǎng)遠(yuǎn)。知識(shí)或許很快過(guò)時(shí)，但良好的規(guī)劃習(xí)慣，能帶給孩子持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這位媽媽是一名中學(xué)教師，我認(rèn)識(shí)很多老師，她們的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍優(yōu)異。

說(shuō)到這，我想起有一篇教育報(bào)道，談?wù)撨^(guò)一個(gè)現(xiàn)象，那就是名牌大學(xué)里，有較高比例的孩子，來(lái)自教師家庭。這些孩子身上，都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這與家長(zhǎng)的督促與培養(yǎng)，是分不開的。

Rolf Dobelli 就曾調(diào)皮地說(shuō)：“不是名校培養(yǎng)了學(xué)生，而是名校招進(jìn)來(lái)的學(xué)生，本身就屬于能成才的圈子?！焙⒆拥某煽?jī)好，正是因?yàn)楹⒆拥牧?xí)慣好。通過(guò)習(xí)慣的塑造，進(jìn)而幫助孩子躋身更高的圈層。 

除了自覺(jué)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有其他表現(xiàn)形式。上星期，有位家長(zhǎng)給我的微博留言：“孩子很渴望交筆友，自己上了國(guó)外一個(gè)兒童交友網(wǎng)站，與一些國(guó)外的孩子發(fā)郵件，和我感嘆香港一名初一女孩英語(yǔ)非常好，甚至超過(guò)北歐的孩子。香港的小女生建議她閱讀英文小說(shuō)，這才勾起她真正閱讀原版書的興趣，比我勸她一百遍還管用?！?nbsp; 

看完留言，我為家長(zhǎng)高興，更為孩子高興。香港小女生一句話，就能激起孩子讀原版書的興趣，這就表明孩子對(duì)自己有要求，孩子認(rèn)為自己應(yīng)該和香港小朋友看齊，這種高標(biāo)準(zhǔn)要求自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，也屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣的范疇。一個(gè)具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，自然會(huì)用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。 

讓孩子每天讀讀原版書吧。讀，還是不讀，這是“有”和“無(wú)”的區(qū)別，這是最本質(zhì)的區(qū)別。我們都希望孩子有每天閱讀原版書的習(xí)慣，那么，不妨帶著期待的心情，鼓勵(lì)孩子一直讀下去。至于孩子讀的快，還是讀的慢，單詞是每天記住 3 個(gè)，還是記住 30 個(gè)，皆大可不必在意。請(qǐng)相信時(shí)間積累的力量，孩子一旦開始擁有，總有一天，定能全部擁有。