繼電保護(hù)專業(yè)違章行為分析及對(duì)策

繼電保護(hù)室作為主網(wǎng)二次設(shè)備的檢修、維護(hù)、試驗(yàn)班組，常見(jiàn)的違章行為主要有以下幾個(gè)方面：

1、現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員不戴安全帽，不穿工作服、工作鞋。

2、作業(yè)人員擅自移開或越過(guò)遮欄進(jìn)行工作。

3、不按規(guī)程規(guī)定的程序辦理許可手續(xù)，即無(wú)票工作。

4、未辦理工作許可手續(xù)，作業(yè)人員進(jìn)入作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)。

5、工作票消票后，作業(yè)人員未撤離作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)。

6、試驗(yàn)電源接線不規(guī)范。

7、擅自擴(kuò)大工作范圍。

經(jīng)過(guò)調(diào)查、分析，產(chǎn)生以上違章行為與以下幾個(gè)因素密不可分。

1、心理因素

(1) 有的工作人員存在僥幸心理或圖一時(shí)方便，明知這樣做不符合要求，認(rèn)為被抓住了算自己倒霉，抓不住算幸運(yùn)。如不戴安全帽，不穿工作服、工作鞋；擅自移開或越過(guò)遮欄進(jìn)行工作。

(2)有的工作人員往往為了提高工作效率，求簡(jiǎn)、求快，省略了各種安全措施，造成違章作業(yè)。如不按規(guī)程規(guī)定的程序辦理許可手續(xù)；試驗(yàn)電源接線不規(guī)范。

這些心理上的消極障礙，使職工自我防范意識(shí)淡漠，自控能力差，失去對(duì)安全的重視和工作責(zé)任心，極易引發(fā)違章行為。

2、 技能因素

(1)有的工作人員對(duì)學(xué)習(xí)安全制度和規(guī)程缺乏正確認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力不足，從而導(dǎo)致對(duì)生產(chǎn)規(guī)章制度或安全生產(chǎn)規(guī)程不懂裝懂、稀里糊涂，導(dǎo)致不安全行為的發(fā)生。如未辦理工作許可手續(xù)，作業(yè)人員進(jìn)入作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)；工作票消票后，作業(yè)人員未撤離作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)。

(2) 有的工作人員由于個(gè)人業(yè)務(wù)知識(shí)不足和專業(yè)技能不熟練，或會(huì)考不會(huì)干，不知如何運(yùn)用理論知識(shí)去指導(dǎo)工作實(shí)踐，導(dǎo)致不安全行為的發(fā)生。如擅自擴(kuò)大工作范圍。

3、 管理因素

(1) 安監(jiān)部門或班組長(zhǎng)在管理上采取以罰代教、以罰代管、一罰了之的方法，缺少動(dòng)之以情、曉之以理的教育，更不能從深層次上幫助查找原因和癥結(jié)。這種缺乏人性化的管理方式，久而久之，造成作業(yè)人員的心理障礙和對(duì)抗情緒。

(2) 企業(yè)中生產(chǎn)一線職工收入及待遇與其它部門相比偏低，工作人員感到不公平，不能安心工作，從而對(duì)遵章守紀(jì)、執(zhí)行規(guī)章制度和按規(guī)程作業(yè)有抵觸，產(chǎn)生厭煩情緒。

此外生產(chǎn)一線崗位人員偏緊也會(huì)造成單人作業(yè)、無(wú)工作負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)等違章行為的產(chǎn)生。

針對(duì)以上產(chǎn)生違章行為的因素，可以采取以下措施：

1、強(qiáng)化安全思想意識(shí)，警鐘長(zhǎng)鳴

安全思想教育工作是一項(xiàng)理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，在長(zhǎng)周期的安全生產(chǎn)日中，工作人員的思想容易麻痹，安全意識(shí)會(huì)變得淡薄。企業(yè)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部門要把安全思想教育工作納為管理的重中之重。事故案例教育是安全教育的極好教材，特別是相關(guān)專業(yè)的案例。對(duì)于受教育者來(lái)說(shuō)，更容易從中吸取教訓(xùn)、引以為戒，達(dá)到警鐘長(zhǎng)鳴的效果。

2、完善各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化考核

規(guī)章制度管理是現(xiàn)代企業(yè)管理的方法之一，只有健全的安全管理制度，安全生產(chǎn)才有依據(jù)和保障，有章可循，有制度可依。以制度為依據(jù)量化、調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)、考核力度，把各項(xiàng)規(guī)章制度檢查執(zhí)行的工作落實(shí)到人并納入考核，獎(jiǎng)罰分明。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，職工綜合素質(zhì)才會(huì)不斷提升，適應(yīng)改革和發(fā)展，適應(yīng)崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和學(xué)習(xí)型企業(yè)創(chuàng)建的需要。在日常工作中要積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)處理過(guò)的故障不要解決完了就拋之腦后，事后多想想，不懂的地方多思考、多問(wèn)、多學(xué)。這樣才能具備過(guò)硬的心理質(zhì)素，遇事不慌,對(duì)出現(xiàn)的故障做出準(zhǔn)確判斷，正確的進(jìn)行處理。

4、加強(qiáng)溝通，消除心理障礙

安監(jiān)部門及班組長(zhǎng)要注意照顧工作人員的情緒，不能一味處罰，處罰不是解決問(wèn)題最佳途徑。如果工作人遠(yuǎn)對(duì)安全工作有抵觸情緒，那安全生產(chǎn)工作就會(huì)走向死胡同。應(yīng)把傾聽、溝通事故當(dāng)事人內(nèi)心作為“事故處理”的重要內(nèi)容，事故處理中，堅(jiān)持“四不放過(guò)”原則，讓當(dāng)事人真正吸取教訓(xùn)，改進(jìn)工作，消除違章，減少事故。

5、樹立主人翁意識(shí)，人性化管理

班組的每一位工作人員都應(yīng)樹立正確的主人翁意識(shí)，要樹立“我安全企業(yè)興，企業(yè)興我幸福！”的觀點(diǎn)，意識(shí)到我們的命運(yùn)和企業(yè)的命運(yùn)是緊密相連的，只有樹立正確的主人翁意識(shí)，我們所進(jìn)行的安全工作就不再是單純的換取報(bào)酬的意義，才能更自發(fā)地、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好每一項(xiàng)工作。