中英公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)評估。

    英：教學(xué)評估是教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，不是孤立的，評估的目的是為改進(jìn)教學(xué)工作，與教師有關(guān)但不主要針對教師。評估內(nèi)容經(jīng)過專業(yè)人員設(shè)計和教師討論，獲得廣泛認(rèn)同，教務(wù)部門嚴(yán)格控制評估過程，堵塞一切漏洞，從而保證評估結(jié)果真實(shí)、公平。評估結(jié)果不公開、不評比。在同一班次上講不同課程，如講經(jīng)濟(jì)學(xué)和講政治學(xué)，不具有可比性，講同一課程在不同班次上也不具有可比性。他們追求一個學(xué)員評估的優(yōu)秀分值，高于這個分值就算正常，只有低于這個分值才算是問題。若某次教學(xué)評估結(jié)果出問題，則由教學(xué)管理部門回溯審查教學(xué)實(shí)施、教學(xué)管理和課程設(shè)置。找準(zhǔn)問題，分清責(zé)任，加以相應(yīng)改進(jìn)。若與任課教師有關(guān)，則由管理部門官員與該教師直接上司一起與之交流，了解情況，尋找對策，決不會不分青紅皂白懲處任課教師。

    中：把教學(xué)各個環(huán)節(jié)割裂開來，教學(xué)評估只針對教師，評估操作者與任課教師不是教學(xué)工作中不同環(huán)節(jié)上的合作者，而是上下級關(guān)系，是不能直接對話的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。評估結(jié)果是管理教師的主要手段，包括剝奪評職稱、評優(yōu)秀老師的資格及講課機(jī)會。盡管評估內(nèi)容有瑕疵，評估程序有漏洞，評估結(jié)果不準(zhǔn)確不公平，但這不能促進(jìn)管理方改進(jìn)工作，不妨礙評估結(jié)果直接決定教師命運(yùn)。評估的優(yōu)秀分值永遠(yuǎn)都不固定，只在比較中產(chǎn)生最高分與最低分，有時90分就是最高分，有時95分就是最低分，就是讓教師沒有顏面和深感不光彩的。這讓所有老師永遠(yuǎn)處在無形的壓力中。若一個課程的教學(xué)評估結(jié)果相對其他課程較低，馬上有人第一反映是幸災(zāi)樂禍：栽了吧？！決不反思課程設(shè)置、管理漏洞N多！更沒有絲毫興趣了解一下教學(xué)實(shí)施過程哪些環(huán)節(jié)出了什么狀況，俯下身子聽聽任課教師的意見與建議。即使任課老師申訴，也完全置之不理，甚至簡單粗暴地回應(yīng)：我們只看評估結(jié)果，不問原因，把結(jié)果向全世界公布，理直氣壯懲處教師是決不含糊的，同時威脅在有時間有心情時再逐一調(diào)查處理其他相關(guān)教輔人員，以維護(hù)權(quán)威。

    結(jié)論1：在中國的公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，教學(xué)評估是管理方顯示其對教師權(quán)與威的載體而不是改進(jìn)教學(xué)的手段。

   結(jié)論2：有本事你去當(dāng)官啊。你以為當(dāng)下中國千軍萬馬爭官都2啊。