人類原本對世界有一種質(zhì)樸的認(rèn)識，是以自然本真的方式去接受自然。在兒童未曾被語言羈絆以前，自然在兒童的眼中是以自在的方式呈現(xiàn)的，這是遠(yuǎn)比成年看世界更加美妙，自然且豐富多彩的。生命源于自然，所以一切自然蘊涵的信息對生命都是滋養(yǎng)。自然是不需要兒童努力去適應(yīng)的，因為它和孩子是一個整體。需要孩子適應(yīng)的是人類科學(xué)與文明建立的社會與環(huán)境，尤其是城市生活與人際環(huán)境。每位家長都要認(rèn)清這個事實，我們教導(dǎo)孩子全部的努力都旨在把孩子推向人類社會。如果人類的發(fā)展也是自然的屬性與安排使然，情愛、語言、藝術(shù)、家庭、城市化……生命以一種唯美的方式表達(dá)著它的高級形式。

    但要算上戰(zhàn)爭、殺戮、砍伐森林、滅絕動物、化學(xué)污染等，我們是否有勇氣說自己依然屬于自然呢？如果人類社會早已背離了自然的安排，那么父母努力教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)話語、交際、競爭、科技，正是逐步地讓孩子遠(yuǎn)離自然。客觀來說，這樣的努力的確為孩子在未來的社會發(fā)展帶來諸多的先機和好處，但如果引導(dǎo)得過早、太快，有時也會讓孩子冒很大的風(fēng)險，最大的風(fēng)險就是他與自然隔離，身心失去自然氣息的滋養(yǎng)，變成一個生理和心理都不健康的人。如果生命不是外星來客，人類的孩子出生以后，一定帶有一種自然的知覺與感受在觸摸自然，父母讓孩子在成長中多少保留一些兒童的心態(tài)和知覺，也許是人類嘗試回歸自然的一種努力。

也不是否定，而是旨在補充，讓它回到一種對人無害的狀態(tài)。并存的學(xué)習(xí)方式是我希望大家采用的，世界與生命太過復(fù)雜，沒有什么說法可以替代其他的理解。讀本書時一定要警惕頭腦中“非此即彼”的邏輯，因為世界并非二分，不要否定原有的教育孩子的任何觀念，只是把一些新想法融入其中就可以了。 我在很多大中城市的“市民大講堂”做過親子教育的講座，常?？吹綆浊桓改赋錆M渴望來聽課，我很感動，在此感謝大家對我的關(guān)注。愿所有的讀者和家長和我一起去探索一種更溫和的、更貼近自然的育兒方式，讓我們共同去感恩并奉獻(xiàn)我們對自然與生命的崇敬與贊美！謝謝朋友們！

    社會現(xiàn)實對人類有一種異化的功能，看看機器人就知道科技發(fā)展的結(jié)果，如果不重新臣服大自然，人類會越來越生活在一種自己制造的限制里，很多科學(xué)幻想作品揭示人類未來悲慘的境遇，沒有鮮花、綠樹、青草，沒有動物與美妙的風(fēng)景，人類蝸居在科技建立的機械城堡里與自然完全隔離。開玩笑地說，應(yīng)當(dāng)讓藝術(shù)家來領(lǐng)導(dǎo)人類，因為藝術(shù)家正是堅持自然視覺與美感的人。我們真的要讓科技發(fā)展得緩慢一些，甚至知識夠用了就應(yīng)該把科學(xué)家冷凍起來，或者把一些科學(xué)的瘋狂者放逐到美麗的海島上，讓他們赤身裸體地回歸大自然，重新學(xué)習(xí)與自然和諧相處。每一個兒童都可能被教育成為未來科技瘋子，也可以被父母塑造成與自然和諧、懂得享受生命幸福的人。