□馮笑之

有則教育故事這樣描述：冬天里，一位年輕的母親正在洗碗，很小的女兒在一邊看著，突然問了一句，“媽媽，你冷嗎？”母親稍作停頓，沒有像一般母親那樣，微笑地看著孩子說“不冷”，而是微笑著將孩子的手放進(jìn)了冰冷的水中，女兒的手立刻縮了回來，后來等這位年輕的媽媽碗洗好后，發(fā)現(xiàn)女兒端了一杯熱水遞上來……

如果說如今的多數(shù)學(xué)校德育也好、家庭德育也罷，不怎么成功，究其緣由，我覺得應(yīng)該是學(xué)生缺少體驗。我們的德育不缺少說教，盡管這種說教多是善意的，效果卻不一定好。上面所舉案例，假如母親“不冷”，那么年幼的孩子或許真的以為母親很享受冬天里在冷水中洗碗這件事，進(jìn)一步講，當(dāng)孩子不知道母親真實感受，所得到的錯覺談不上教育。

說到“體驗”，讓我想起韓國的軍訓(xùn)冬令營——安山“魔鬼訓(xùn)練營”又開營了。位于首爾東南66公里處的安山軍事基地，40名14-17歲的孩子赤裸著上身在雪地里進(jìn)行5天或14天的耐寒訓(xùn)練，舉木料，拖輪胎，孩子們每天都要在這里接受9個小時的軍事訓(xùn)練。從視頻中，我們看到一名17歲的受訓(xùn)學(xué)生哭喊著，“以前，只要爸媽不看著我，我就不守規(guī)矩；從現(xiàn)在開始，我保證，即使他們不在，我也要好好表現(xiàn)。我會把精力集中到學(xué)習(xí)上，不分心去做其他事，聽爸爸媽媽的話?！边@樣的訓(xùn)練方式，或許會讓很多中國家長難以接受。而韓國這種冬訓(xùn)營是從1997年開始舉辦的，開辦至今，已經(jīng)大約有10萬人參加，今年又有200多人報名，韓國的這些家長讓孩子參加這種類似特種兵訓(xùn)練的冬令營，其目的就是為了培養(yǎng)孩子的意志力和自律意識，增強(qiáng)孩子的紀(jì)律性和自信心，使得心智更加成熟。

像韓國這樣的訓(xùn)練形式在人們評價褒貶不一。但，對于訓(xùn)練所起的效果呢，卻是有目共睹的，孩子們經(jīng)過一周的訓(xùn)練，多少對家長的一片苦心有所理解。當(dāng)看到孩子們滿眼淚水喊出努力的決心時，我在思考，這種歷練對孩子的一生來說是多么重要，而這些或許可以早一些就給孩子。去年，在網(wǎng)上流出一組日本幼兒園冬季赤膊長跑的圖片，圖片中的日本小孩在雪地里飛奔，或是用毛巾摩擦身體，以增強(qiáng)體質(zhì)和抗寒能力。

相比而言，中國對孩子在心智方面的磨礪似乎要晚一些，即使有，也是為了彌補(bǔ)德育的缺失。

2004年，我從東北新聞網(wǎng)上看到一則題為《師生三人行程600里走到北京 徒步苦旅戒網(wǎng)癮》的新聞，說的是河北師范大學(xué)教心理的杜老師為了引導(dǎo)學(xué)生克服厭學(xué)和上網(wǎng)成癮，帶著兩個學(xué)生徒步從石家莊進(jìn)京。石家莊到北京距離600里，如果徒步的話每人大約要邁36萬步才能到達(dá)。杜老師堅信共同的苦旅能改變孩子的未來。他們出發(fā)時隨身只帶了兩頂帳篷和只夠吃一天的方便面。第二天干糧沒了，只好沿途找飯館。杜老師定的標(biāo)準(zhǔn)是每人每天6元，所以吃面條是最好的選擇。由于徒步旅行很辛苦，孩子們有時一頓吃兩碗面條，到飯點還會餓。他們唯一一次吃到的菜是他們奢侈一把花10元買了西紅柿、青椒和雞蛋，到老鄉(xiāng)家借火做菜，也就是西紅柿炒雞蛋，青椒炒茄子，但學(xué)生們說：“那頓飯真香?！?span lang="EN-US">

一路上，師生三人嘗盡人間冷暖，幾天不到，腿又腫又痛不聽使喚了，家長給買的600元的鞋走“飛”了，一頓又一頓的清湯面條吃膩了，夜宿帳篷每天都瑟瑟發(fā)抖，學(xué)生們幾次說不想走了。最終還是在老師“老兄”的勸說下，堅持了下來，終于到達(dá)目的地。經(jīng)過這次苦旅之后，17歲的大釗說：“我想我們9天所遇到的上9年學(xué)都遇不到?！?span lang="EN-US">

再有，湖南衛(wèi)視的一檔節(jié)目叫《變形計》，節(jié)目選取生活差異很大的兩個家庭（一般為邊選山區(qū)與發(fā)達(dá)城市）的孩子進(jìn)行生活交換，一個孩子是農(nóng)村的，一般品學(xué)兼優(yōu)，另一個生活優(yōu)越，一般會是桀驁不馴。節(jié)目組與雙方家庭協(xié)商之后，將鄉(xiāng)下的孩子送到城市，再將城市的孩子送到鄉(xiāng)下。一周的生活體驗之后，都會出現(xiàn)城市孩子被感化，懂得感恩、珍惜、體諒，行為也會發(fā)生比較明顯的轉(zhuǎn)變。這種“易子教育”形式為什么會有如此明顯的效果？貧困山區(qū)孩子為什么懂事？因為貧窮的父母沒有嬌慣，他們靠雙手辛勤勞作，窮人家庭的孩子不斷體驗著父母的辛勞，看看那些農(nóng)村孩子的手，就知道是什么原因讓他們懂得珍惜和感恩。

一次，我打趣地問一群來基地參加實踐教育的孩子：你們當(dāng)中在家經(jīng)常干活的請舉手！結(jié)果真有一個孩子舉起了手，我又問，怎么能證明呢？你手上有老繭嗎？那孩子將手伸到我跟前，我一看，果然是滿手老繭。我很納悶，現(xiàn)在，像我這樣30多歲的年輕教師，小時候都沒怎么干過農(nóng)活，手上自然不會有太多老繭，這孩子才十五六歲，怎么會有這么多繭子呢？旁邊一個孩子插嘴說，他老家是三峽農(nóng)村的。又是一個“變形計”人物！

舉了這么多的案例，都在傳達(dá)一種信息：德育，不是嘴上喊出來的；得實踐、得體驗，只有經(jīng)過歷練的德育才經(jīng)得住考驗，也只有不斷歷練才能讓人格更完美。

那么，我們該給孩子怎樣的體驗?zāi)兀?span lang="EN-US">

我覺得，首先應(yīng)該有兩個原則：

一、孩子能做的事，大人要放手。

“該放手時就放手”。舉孩子學(xué)走路的例子，如果大人總是在孩子摔倒的時候去扶一把，那么，當(dāng)孩子再次摔倒時，他就會等著大人去扶，正是因為大人的“扶”讓孩子有了期待和依賴，以至于很長時間都不能跌倒了自己爬起來。孩子成長的道路上難免有磕磕碰碰，沒有傷疤的軀體永遠(yuǎn)稱不上成熟的身體。越是害怕，越是不敢放手，越是不敢放手，孩子就越是長不大。當(dāng)我們開始抱怨孩子為什么總是長不大時，總是納悶為什么別家的孩子總是那么懂事時，問題的癥結(jié)恰恰在我們做家長的自己身上。正是因為我們的不肯放手、不敢放手，抑制了孩子的成長，減慢了孩子成長的速度。

所以，我們要從小培養(yǎng)孩子的自理自立能力，凡是要靠自己：自己洗碗、自己洗衣、自己疊被、自己洗漱、自己穿衣、自己睡覺、自己做飯、自己上學(xué)……當(dāng)孩子懂得凡事自己動手不是一件簡單的事情時，就會格外懂得珍惜他人的勞動，知道體諒父母、體諒他人。

二、對孩子健康成長有利的事，一定要讓他去做。

什么事對孩子有利？比如，孩子要參加一項體育比賽，盡管能力有欠缺，我們也一定要支持他，鼓勵他。因為，參加體育活動，不但可以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，讓孩子變得健康陽光，更能在增強(qiáng)孩子競爭意識的同時，懂得尊重對手，一些集體項目還可以增強(qiáng)孩子的團(tuán)隊意識、伙伴意識，培養(yǎng)孩子的交際能力等等。

在比如，買東西不要總是包辦。適當(dāng)給孩子一些錢，讓他學(xué)會消費(fèi)。與賣家的較量也是一種生活技能。同時，我們還可以有意識地培養(yǎng)孩子的儲蓄意識、投資意識，懂得一些理財技巧，還可以適當(dāng)給他們創(chuàng)造一些掙錢的機(jī)會，讓他們知道掙錢不易，避免花錢大手大腳。