基于萃智理論的創(chuàng)造創(chuàng)新方法體系與實(shí)踐

一、課程背景

TRIZ是發(fā)明問(wèn)題解決理論的俄文縮寫(xiě)，是以往發(fā)明創(chuàng)造所包含的創(chuàng)新原理和規(guī)律的集合。它由前蘇聯(lián)發(fā)明家G.S.Altshuller于1946年創(chuàng)立，并在世界范圍內(nèi)得到迅速普及和發(fā)展。TRIZ理論成功地揭示了人類創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律和原理，其中包含諸如：技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則，物質(zhì)——場(chǎng)分析法、發(fā)明問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)解法、發(fā)明問(wèn)題解決算法ARIZ、技術(shù)矛盾解決矩陣、40個(gè)創(chuàng)新原理等發(fā)明問(wèn)題解決工具，可幫助研發(fā)人員在創(chuàng)新設(shè)計(jì)中獲得最優(yōu)方案。

實(shí)踐證明，萃智(TRIZ)是最先進(jìn)、系統(tǒng)和有效的創(chuàng)新理論和方法，在前蘇聯(lián)、美國(guó)、歐洲、日本等許多國(guó)家的企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)廣泛應(yīng)用，解決了成千上萬(wàn)個(gè)科研難題和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)創(chuàng)新問(wèn)題，成為當(dāng)今世界公認(rèn)的創(chuàng)新利器。

二、課程特點(diǎn)

注重知識(shí)理解、案例分析與實(shí)戰(zhàn)推演，其中理論講解20%，案例分析25%，實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)：45%，互動(dòng)討論10%。

本課程是中華人民共和國(guó)科技部定期為科技創(chuàng)新企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新推進(jìn)的引進(jìn)課程，已被清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)先后引入。

三、課程形式

本課程是國(guó)內(nèi)最新推演體驗(yàn)式培訓(xùn)課程。以場(chǎng)景模擬推演與體驗(yàn)的方式把工作的問(wèn)題，通過(guò)體驗(yàn)折射出來(lái)，受訓(xùn)者通過(guò)選擇、決策、行動(dòng)導(dǎo)致的結(jié)果，引發(fā)思索，從而自覺(jué)引導(dǎo)自身行為的改變。

本課程讓學(xué)員深入啟發(fā)學(xué)習(xí)，完全不同于拓展訓(xùn)練和演講式培訓(xùn)。除了需要課堂小隊(duì)協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)外，還要學(xué)員全身心的投入和參與，更需要有專業(yè)的資深講師，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入更深層次的體驗(yàn)和討論之中，從而挖掘出公司內(nèi)部存在的根本問(wèn)題，并試圖找出相應(yīng)的解決方法，是一種高度深入體驗(yàn)的課程。

四、課程目標(biāo)

1.   了解創(chuàng)造與創(chuàng)新理論體系、熟悉創(chuàng)造學(xué)中的一些基本術(shù)語(yǔ)；

2.   掌握創(chuàng)造技能和創(chuàng)造技法；

3.   了解TRIZ理論來(lái)源、理論基礎(chǔ)；

4.   掌握TRIZ理論的理論問(wèn)題分析工具并掌握理論問(wèn)題求解工具；

5.   了解創(chuàng)新體系及其主體要素及其聯(lián)系、初步掌握使用TRIZ創(chuàng)新的方法。

五、課程對(duì)象

1.   組織的高級(jí)管理人員、企業(yè)戰(zhàn)略管理人員；

2.   研發(fā)負(fù)責(zé)人、研發(fā)總監(jiān)、資深研發(fā)工程師、技術(shù)人員、企業(yè)創(chuàng)新管理人員；

3.   從事創(chuàng)新及其相關(guān)工作的人員，對(duì)創(chuàng)新敢興趣的人士。

六、時(shí)間安排

系統(tǒng)學(xué)習(xí)2天（12小時(shí)）

七、課程內(nèi)容

1.課程目標(biāo)

2.學(xué)習(xí)方式

3.培訓(xùn)安排

4.分組

基于萃智理論的創(chuàng)造創(chuàng)新方法體系與實(shí)踐

第一單元 創(chuàng)造與創(chuàng)新學(xué)基礎(chǔ)

1.   這是一個(gè)終結(jié)者的時(shí)代 這是一個(gè)變革的時(shí)代

u 破產(chǎn)已經(jīng)成為經(jīng)常討論到的話題

u 繁榮還是危機(jī)？

2.   創(chuàng)造與創(chuàng)新學(xué)基本術(shù)語(yǔ)

u 創(chuàng)造、創(chuàng)新

u 對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)

u 創(chuàng)新的基本特征

u 科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、原材料創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新

3.   創(chuàng)造是進(jìn)步的靈魂

4.   創(chuàng)新國(guó)家與非創(chuàng)新國(guó)家

u 關(guān)鍵技術(shù)的自給率低

u 關(guān)鍵技術(shù)的自給率低

u 中印兩國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)比

5.   創(chuàng)新學(xué)的發(fā)展

u 創(chuàng)造學(xué)的研究領(lǐng)域、對(duì)象及應(yīng)用

u 國(guó)外創(chuàng)造創(chuàng)新學(xué)的發(fā)展史

u 世界史上的前27項(xiàng)重要發(fā)明

u 科技活動(dòng)過(guò)程

6.   實(shí)現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)新

u 企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

u 企業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的步驟

7.   創(chuàng)新教育 勢(shì)在必行

u 創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別

u 創(chuàng)新能力分析

u 開(kāi)展創(chuàng)新教育勢(shì)在必行

第二單元 突破思維定勢(shì)與創(chuàng)造性人才

1.   思維與思維定勢(shì)

u 思維

u 創(chuàng)新思維與創(chuàng)造性思維的基本特性

u 思維過(guò)程、思維形式、思維習(xí)慣

u 思維定勢(shì)及其突破的定義

2.   思維定勢(shì)

u 慣性思維

u 線性思維

u 權(quán)威思維

u 從眾思維

u 自我中心思維

u 書(shū)本型思維、經(jīng)驗(yàn)型思維、自卑型思維、麻木型思維、偏執(zhí)型思維

u 思維定勢(shì)的啟示

3.   突破思維定勢(shì)與創(chuàng)新方法

u 思維轉(zhuǎn)換創(chuàng)新

u 六找

u 九屏幕法

u STC算子

u 小矮人法

u 金魚(yú)法

u 問(wèn)題分析方法

u 魚(yú)骨圖法

u 5W2H法

u 根本原因分析

4.   突破群體思維“傳統(tǒng)”

u 多長(zhǎng)時(shí)間完成？

u “傳統(tǒng)”的由來(lái)！

5.   創(chuàng)造與創(chuàng)新者自我設(shè)計(jì)

u 創(chuàng)造性人才的個(gè)性品質(zhì)

u 創(chuàng)造性人才感情智力

u 智商與創(chuàng)造力關(guān)系圖

u 創(chuàng)造技能

u 信息能力是創(chuàng)造者必備的基本技能

第三單元 創(chuàng)造方法與TRIZ理論

1.   創(chuàng)造技法

2.   常用創(chuàng)新方法

3.   十一種主要?jiǎng)?chuàng)造技法

u 試錯(cuò)法

u 頭腦風(fēng)暴法

u 形態(tài)分析法

u 類比創(chuàng)造法

4.   傳統(tǒng)方法的缺點(diǎn)

5.   TRIZ理論

u 如何得到合適的創(chuàng)新方案

u 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的捷徑

u 阿奇舒勒的3個(gè)基本認(rèn)識(shí)

u TRIZ理論的核心思想

u 創(chuàng)新的級(jí)別

u TRIZ理論的主要內(nèi)容

u TRIZ理論體系

u TRIZ理論來(lái)源——專利分析

6.   理想性是TRIZ理論的核心

7.   使用TRIZ理論解決創(chuàng)新問(wèn)題

u TRIZ理論解決問(wèn)題的思路

u TRIZ法程式化的求解

第四單元 矛盾及TRIZ求解原理

1.   矛盾的概念及其分類

2.   物理矛盾及其解決原理

u 常見(jiàn)的物理矛盾

u 物理矛盾的解決方法

1)    時(shí)間分離

2)    空間分離

3)    條件分離

4)    整體與部分分離

u 物理矛盾的解決方法（11種表示法）

u 物理矛盾與技術(shù)矛盾的聯(lián)系

3.   技術(shù)矛盾及其解決原理

u 技術(shù)矛盾及其表現(xiàn)

u 39個(gè)工程技術(shù)特征參數(shù)

u 39個(gè)工程參數(shù)的意義

u 39個(gè)工程參數(shù)的分類

u 技術(shù)矛盾矩陣

u 矛盾矩陣的構(gòu)造

u 39個(gè)工程參數(shù)與40個(gè)發(fā)明原理

4.   TRIZ理論問(wèn)題解題流程

5.   矛盾問(wèn)題的TRIZ解決方案

第五單元 技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化過(guò)程

1.   系統(tǒng)、子系統(tǒng)與超系統(tǒng)

2.   技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)化

3.   技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)化法則與S-曲線

u 嬰兒期

1)    特征

2)    建議

3)    應(yīng)用

u 成長(zhǎng)期

1)    特征

2)    建議

3)    應(yīng)用

u 成熟期

1)    特征

2)    建議

3)    應(yīng)用

u 衰退期

1)    特征

2)    建議

3)    應(yīng)用

4.   S曲線的躍遷

第六單元 技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則

1.   技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)化法則

u 完備性法則

u 能量傳遞法則

u 協(xié)調(diào)性法則

u 提高理想度法則

u 動(dòng)態(tài)性進(jìn)化法則

u 子系統(tǒng)不均衡進(jìn)化法則

u 向微觀級(jí)進(jìn)化法則

u 向超系統(tǒng)進(jìn)化法則

2.   進(jìn)化法則的應(yīng)用

3.   S曲線與進(jìn)化法則之間的關(guān)系

4.   遵從進(jìn)化的規(guī)律

第七單元 40個(gè)發(fā)明原理

1.   概述

2.   40個(gè)發(fā)明方法

3.   40個(gè)發(fā)明方法的應(yīng)用

第八單元技術(shù)創(chuàng)新實(shí)際應(yīng)用舉例（參考）

1.   技術(shù)矛盾解決方法的步驟

2.   技術(shù)創(chuàng)新實(shí)際應(yīng)用舉例

附錄（參考）

1.   發(fā)明創(chuàng)新原理的使用竅門(mén)

2.   捷徑10條和10個(gè)使用頻率最高的創(chuàng)新原理

3.   TRIZ理論的發(fā)展歷程-S曲線

4.   TRIZ理論的最新動(dòng)向

課程總結(jié)

 備注：原創(chuàng)課程，未經(jīng)許可不得隨意轉(zhuǎn)載使用。