教育手段單一,家長(zhǎng)演變?yōu)閼?yīng)試教育的同謀者(3)
然而,我們看到的是,在許多家庭中,家長(zhǎng)們下班的第一件事就是打開(kāi)電視機(jī),隨后便是四處應(yīng)酬;在許多家庭中,我們看不到一架書(shū)柜與書(shū)桌,有的只是麻將桌和數(shù)不清的飯局、酒局。
在這樣的家庭環(huán)境中,我們的家長(zhǎng)完全停止了自我教育的過(guò)程,這也就意味著他們將自己封閉在新世界之外,既不可能了解任何新知識(shí),也不可能了解任何新技能,由此造成的認(rèn)知不全,在很大程度上是導(dǎo)致代溝的最重要原因。
由于這種認(rèn)知上的欠缺,使得家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育的過(guò)程中,總是無(wú)法與新觀(guān)念取得契合。而當(dāng)這種落伍與脫節(jié)被賦予權(quán)威性的時(shí)候,一個(gè)所謂"不聽(tīng)話(huà)"的孩子就此誕生了,對(duì)其進(jìn)行體罰,也就成為了家長(zhǎng)們疏導(dǎo)憂(yōu)患的手段。
為此,我們不妨走出理論分析的層面,用一個(gè)時(shí)下最鮮活的案例,來(lái)進(jìn)一步證明這三大特征的正確性。
3.愛(ài)子名義下的另類(lèi)體罰
當(dāng)一個(gè)人不愿意改變想法,不愿意學(xué)習(xí)新知時(shí),就意味著陷入了最大的愚昧,缺乏新知可以學(xué)習(xí),缺乏學(xué)習(xí)的愿望則意味著愚昧,和先天殘疾一樣,愚昧是無(wú)藥可救的。
——佚名
在最近的教育新聞中,最引人注目的當(dāng)屬山東臨沂的心理治療中心,采用電擊法治療兒童"網(wǎng)癮"的事件。
在這個(gè)所謂的治療中心內(nèi),被稱(chēng)為"醫(yī)生"的楊永信,不僅采用電擊,還采用強(qiáng)制吃藥、暴力毆打等手段,一次一次對(duì)前往進(jìn)行治療的孩子,進(jìn)行著精神與肉體上的雙重傷害。
一位叫做小雪的女孩子,曾經(jīng)12次被電擊,每次電擊都被七八個(gè)人強(qiáng)行按住,在嘴里塞入牙套以防咬舌,最終無(wú)以忍受這種折磨,逃離了這個(gè)所謂的"網(wǎng)戒中心"。
這樣的現(xiàn)實(shí)令我們驚訝,在過(guò)去的時(shí)代里,落后鄉(xiāng)村中的孩子在發(fā)高燒的時(shí)候,往往會(huì)被認(rèn)定為邪祟附體,于是便被送往巫醫(yī)神漢處用棍棒抽打、用鋼針刺體驅(qū)邪,最終導(dǎo)致的是一個(gè)個(gè)生命的消亡。
每當(dāng)我們回憶起這些往事的時(shí)候,總是會(huì)痛恨于人們的愚昧與野蠻,巫醫(yī)神漢的罪惡。然而我們可曾想過(guò),對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō),所謂的"網(wǎng)癮",與邪祟附體在定義上有何不同?而這位使用無(wú)證無(wú)照器材的所謂"醫(yī)生",又與巫醫(yī)神漢有什么區(qū)別?用電擊的方式來(lái)治療,又和用棍棒毆打,鋼針刺體的方式存在著怎樣的差異?
一個(gè)借著造福家庭之名,行斂財(cái)害人之實(shí)的所謂"醫(yī)生" ,卻能夠在短短幾年的時(shí)間內(nèi),收治了數(shù)萬(wàn)個(gè)孩子,僅收取的治療費(fèi)用就將近億元。為什么會(huì)有如此之多的家長(zhǎng),甘愿付出來(lái)之不易的金錢(qián),讓孩子受心靈與肉體上的雙重傷害。這其中蘊(yùn)含的深意,才是最值得我們探尋的。