教育手段單一，家長(zhǎng)演變?yōu)閼?yīng)試教育的同謀者（3）

然而，我們看到的是，在許多家庭中，家長(zhǎng)們下班的第一件事就是打開(kāi)電視機(jī)，隨后便是四處應(yīng)酬；在許多家庭中，我們看不到一架書(shū)柜與書(shū)桌，有的只是麻將桌和數(shù)不清的飯局、酒局。
　　在這樣的家庭環(huán)境中，我們的家長(zhǎng)完全停止了自我教育的過(guò)程，這也就意味著他們將自己封閉在新世界之外，既不可能了解任何新知識(shí)，也不可能了解任何新技能，由此造成的認(rèn)知不全，在很大程度上是導(dǎo)致代溝的最重要原因。
　　由于這種認(rèn)知上的欠缺，使得家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育的過(guò)程中，總是無(wú)法與新觀(guān)念取得契合。而當(dāng)這種落伍與脫節(jié)被賦予權(quán)威性的時(shí)候，一個(gè)所謂"不聽(tīng)話(huà)"的孩子就此誕生了，對(duì)其進(jìn)行體罰，也就成為了家長(zhǎng)們疏導(dǎo)憂(yōu)患的手段。
　　為此，我們不妨走出理論分析的層面，用一個(gè)時(shí)下最鮮活的案例，來(lái)進(jìn)一步證明這三大特征的正確性。
　　3．愛(ài)子名義下的另類(lèi)體罰
　　當(dāng)一個(gè)人不愿意改變想法，不愿意學(xué)習(xí)新知時(shí)，就意味著陷入了最大的愚昧，缺乏新知可以學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的愿望則意味著愚昧，和先天殘疾一樣，愚昧是無(wú)藥可救的。

——佚名
　　在最近的教育新聞中，最引人注目的當(dāng)屬山東臨沂的心理治療中心，采用電擊法治療兒童"網(wǎng)癮"的事件。
　　在這個(gè)所謂的治療中心內(nèi)，被稱(chēng)為"醫(yī)生"的楊永信，不僅采用電擊，還采用強(qiáng)制吃藥、暴力毆打等手段，一次一次對(duì)前往進(jìn)行治療的孩子，進(jìn)行著精神與肉體上的雙重傷害。
　　一位叫做小雪的女孩子，曾經(jīng)12次被電擊，每次電擊都被七八個(gè)人強(qiáng)行按住，在嘴里塞入牙套以防咬舌，最終無(wú)以忍受這種折磨，逃離了這個(gè)所謂的"網(wǎng)戒中心"。
　　這樣的現(xiàn)實(shí)令我們驚訝，在過(guò)去的時(shí)代里，落后鄉(xiāng)村中的孩子在發(fā)高燒的時(shí)候，往往會(huì)被認(rèn)定為邪祟附體，于是便被送往巫醫(yī)神漢處用棍棒抽打、用鋼針刺體驅(qū)邪，最終導(dǎo)致的是一個(gè)個(gè)生命的消亡。
　　每當(dāng)我們回憶起這些往事的時(shí)候，總是會(huì)痛恨于人們的愚昧與野蠻，巫醫(yī)神漢的罪惡。然而我們可曾想過(guò)，對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)，所謂的"網(wǎng)癮"，與邪祟附體在定義上有何不同？而這位使用無(wú)證無(wú)照器材的所謂"醫(yī)生"，又與巫醫(yī)神漢有什么區(qū)別？用電擊的方式來(lái)治療，又和用棍棒毆打，鋼針刺體的方式存在著怎樣的差異？
　　一個(gè)借著造福家庭之名，行斂財(cái)害人之實(shí)的所謂"醫(yī)生" ，卻能夠在短短幾年的時(shí)間內(nèi)，收治了數(shù)萬(wàn)個(gè)孩子，僅收取的治療費(fèi)用就將近億元。為什么會(huì)有如此之多的家長(zhǎng)，甘愿付出來(lái)之不易的金錢(qián)，讓孩子受心靈與肉體上的雙重傷害。這其中蘊(yùn)含的深意，才是最值得我們探尋的。