一、 學(xué)生特別是中學(xué)生的品德出問(wèn)題了
學(xué)生特別是中學(xué)生的道德出問(wèn)題了？中學(xué)生是人生觀的建立與逐步定型時(shí)期，還沒(méi)有最后完成確立，怎么會(huì)整個(gè)道德出問(wèn)題呢？是品德扭曲了。
青年學(xué)生，原本是一汪清澈的清泉，一塊無(wú)暇的璞玉，一張未被涂抹的白紙，道德怎么會(huì)在根本上變成濁的、陋的、黑的呢？是在品德層面出問(wèn)題了，根基雖然是好的，但是扭曲了！
1、品德扭曲，學(xué)生暴力事件頻發(fā)
英文《中國(guó)日?qǐng)?bào)》2010年4月28日專(zhuān)欄文章：兩起由中學(xué)生制造的暴力事件上周接連發(fā)生。在云南曲靖市陸良縣，四個(gè)中學(xué)生圍毆一名智障婦女兩小時(shí)致其死亡。另一起是廣東省陸豐的一名中學(xué)老師因阻止學(xué)生在考試時(shí)說(shuō)話事后遭學(xué)生和家長(zhǎng)毆打而致重傷。
在云南那起圍毆事件中，四名年齡在15到16歲的初中生上周五午夜離開(kāi)宿舍，到街頭閑逛，發(fā)現(xiàn)一名20多歲的智障女，在沒(méi)有任何緣由的情況下，用竹竿和石塊暴力毆打該女長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)之久，導(dǎo)致其休克，最終死亡。事后當(dāng)警察詢問(wèn)他們打人的動(dòng)機(jī)時(shí)，這些學(xué)生卻說(shuō)，只是為了“好玩”。多么可怕的一個(gè)回答??！幾個(gè)目無(wú)法紀(jì)的孩子僅僅因?yàn)楹猛?，不顧他人生死，一個(gè)鮮活的生命就在他們“好玩”之間消逝。
做上述報(bào)道的該作者說(shuō)：上個(gè)月，我寫(xiě)過(guò)一篇專(zhuān)欄文章評(píng)論了幾起類(lèi)似事件。在隨后的六個(gè)月中，我在媒體上注意到至少又發(fā)生了不下10起類(lèi)似事件。
2、品德扭曲，學(xué)生中崇拜低俗
他們中很多人模仿生活上的“闊氣”、“洋氣”、“怪氣”，言談舉止的流氣、俗氣、匪氣，對(duì)待他人的“義氣”和“霸氣”， “一切向錢(qián)看”，“伸手要錢(qián)，出門(mén)講價(jià)”。不尊重他人，缺乏同情心、禮讓心、孝敬心。形成塑造自我形象上的“盲崇”心態(tài)。認(rèn)為那些為國(guó)家民族的生存發(fā)展、為社會(huì)進(jìn)步而做出犧牲的人，是十足的“傻子”。甚至有的當(dāng)同學(xué)面糟蹋東西，以示“闊氣”，故意花錢(qián)雇人代做功課、代做清潔、代為尋釁斗毆以示“派頭”。
3、品德扭曲，社會(huì)公德觀念淡薄
社會(huì)上艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)弱化，享樂(lè)主義思想抬頭，使得部分學(xué)生存在物質(zhì)生活上的虛榮心態(tài)。甚至，打架斗毆，拉幫結(jié)派，成立團(tuán)伙；語(yǔ)言粗魯，脅迫恐嚇；貪玩賭博，屢禁不止；為了個(gè)人利益情愿損害他人或集體的利益。不愛(ài)護(hù)公物和公共衛(wèi)生。充分表現(xiàn)了無(wú)知識(shí)、無(wú)顧忌、無(wú)修養(yǎng)、無(wú)道德的文化缺如狀態(tài)。
二、學(xué)生品德扭曲的基本根源是教育工作的德育缺失
誠(chéng)然，教育是全社會(huì)的事情，家長(zhǎng)和社會(huì)都有責(zé)任，他們對(duì)孩子的影響是不容忽視的。比起從前的老師來(lái)，如今的老師多了許多無(wú)奈。過(guò)度的家長(zhǎng)溺愛(ài)和 “保護(hù)未成年人權(quán)益”這一說(shuō)法的濫用已經(jīng)讓教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)夠畏首畏尾了。
還有的說(shuō)“公民道德教育的缺失已經(jīng)很久了，全社會(huì)都應(yīng)該意識(shí)到這一事實(shí)的嚴(yán)重性了?！?中國(guó)日?qǐng)?bào)專(zhuān)欄作家劉式南)
盡管如此，這也并不能成為德育缺失和文化缺如的理由，這只是當(dāng)今學(xué)校進(jìn)行德育的艱難。封建社會(huì)還能在書(shū)院門(mén)前寫(xiě)上“養(yǎng)天地之正氣，法古今之完人”，舊社會(huì)時(shí)北大的校訓(xùn)還要“厚德載物”，試問(wèn)而今各級(jí)考試委員會(huì)、教育部門(mén)管理者、校長(zhǎng)、教師的心目中除了升學(xué)率之外還有別的么？
1、中國(guó)人本性里不缺乏道德
中國(guó)幾千年的文化傳統(tǒng)里從來(lái)崇尚高尚道德；也從來(lái)不缺漢奸、貪官、小人等缺德之人，就是毛澤東曾指出的那百分之一二三?，F(xiàn)在也是。君不見(jiàn)汶川大地震時(shí)人們?cè)谏狸P(guān)頭干部的表現(xiàn)、軍隊(duì)的表現(xiàn)、人民的表現(xiàn)、教師的表現(xiàn)、學(xué)生的表現(xiàn)、兒童的表現(xiàn)？那種忘我為人的表現(xiàn)多么可歌可泣呀！那時(shí)中國(guó)人骨子里的道德迸發(fā)出來(lái)了，那時(shí)沒(méi)有“升學(xué)率”干擾了。那時(shí)我們看到的是中國(guó)人心底深處的沒(méi)有包裝的美好道德！
2、我們的孩子們?yōu)槭裁从蟹N種的缺德表現(xiàn)
“子不教（德），父（及母）之過(guò)，教（德）不嚴(yán)，師（及校長(zhǎng)、教育部長(zhǎng)）之惰”！子不教德，父母忙著干什么去了？看著學(xué)生廢寢忘食地寫(xiě)作業(yè)了。教德不嚴(yán)，教師、校長(zhǎng)、教育部長(zhǎng)躲在哪里“惰”了？他們這方面惰，另一方面也很辛苦，他們辛辛苦苦地忙于他們也無(wú)目的地布置作業(yè)，忙于考試，忙于升學(xué)率，就這樣把德育放在一邊了。
3、師范教育竟然也缺少德育之育
大學(xué)生的德育有流于形式之弊。但是，師范大學(xué)生作為未來(lái)的老師，對(duì)他們的育德方法的教育總應(yīng)成為他們的智育內(nèi)容吧？師范學(xué)院的教授們也驚呼“當(dāng)前高師生德育能力缺失的現(xiàn)狀”堪憂。（ 安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） > 2008年3期 ： 高師學(xué)生德育能力的缺失與培養(yǎng)）現(xiàn)在的老師們忙于教學(xué)生們考試，而不管德育；將來(lái)的老師便是想德育也不會(huì)了。
三、教育部長(zhǎng)、校長(zhǎng)、老師們請(qǐng)您真正把德育放在第一位吧
《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》再一次明確黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
空有方針不夠，請(qǐng)你們貫徹呀！別空忙考試了。
我國(guó)有著悠久的考試傳統(tǒng)，長(zhǎng)期以來(lái)科舉制是社會(huì)的核心制度之一。對(duì)它如何評(píng)價(jià)，可讓專(zhuān)家去爭(zhēng)鳴。但是，當(dāng)年忙科舉的人只是人群中的極少數(shù)，對(duì)文人、對(duì)官僚制度雖有重大影響，但對(duì)中國(guó)大眾的實(shí)際生活的影響甚微。如果是人口的大半去科舉、每天晃晃悠悠地轉(zhuǎn)八股，國(guó)家必亡。
而今不同了。我國(guó)已經(jīng)普及義務(wù)教育，高等教育也將大眾化，教育的影響已經(jīng)波及到每個(gè)家庭。教育進(jìn)而已經(jīng)波及每個(gè)中國(guó)人。共產(chǎn)黨贏得天下，贏在什么地方？德。蔣介石丟天下，丟的原因何在？缺德。中國(guó)人本有德，不能容許教育部長(zhǎng)、校長(zhǎng)、老師把孩子們的德給搞丟了！
不妨，調(diào)研一下校長(zhǎng)、老師每天實(shí)際忙著什么？單科考、月考、季考、摸底考、中考、聯(lián)考、高考、考研、還有公務(wù)員、托福（脫福）……。張鐵生固然不對(duì)，他是犯了政治錯(cuò)誤。不能把人考得只對(duì)考試負(fù)責(zé)，以致忘了自己是學(xué)生、是孩子、是教師、是校長(zhǎng)、是教育部長(zhǎng)。如果你忘了教育方針德育為首，忘了智育不只是知識(shí)考試，忘了教育過(guò)程必須“與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”，教育目的不是升學(xué)率、不是考試對(duì)得起家長(zhǎng)和老師，唯一的目的是為“社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)”，那么，我們的我們的部長(zhǎng)、校長(zhǎng)、老師不是很有問(wèn)題么
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