辛昊和方英是碩士階段的同學(xué)，兩人畢業(yè)后到了南方的同一所高校任職，并且還在同一個(gè)系里。在迎接新教師的座談會(huì)上，院長(zhǎng)殷切地希望年輕人樹(shù)立人生目標(biāo)，并為之奮斗。會(huì)后，兩人開(kāi)玩笑，說(shuō)目標(biāo)就是當(dāng)院長(zhǎng)了，看誰(shuí)先當(dāng)上。

表面是句玩笑，兩人心中卻已當(dāng)真。辛昊認(rèn)真、冷靜、做事有計(jì)劃，方英靈活、圓滑、辦事有沖勁，兩人性格迥異，決定了不同的人生。

三年后，方英當(dāng)上了副主任，辛昊仍是一名普遍老師；十五年后，辛昊當(dāng)上了院長(zhǎng)，方英仍是一名副主任。原先職位在上的方英現(xiàn)在成了下屬，他承認(rèn)自己輸了，但不明白自己錯(cuò)在哪。

自從立下目標(biāo)后，辛昊制定了自己的人生規(guī)劃。頭三年，他練習(xí)普遍話、學(xué)習(xí)講課技巧、琢磨學(xué)生心理、研究課本，三年后，他講課在學(xué)校已小有名氣。第4到第7年，辛昊考上另一所高校讀博，在此期間專心學(xué)習(xí)研究方法。第8到第12年，辛昊潛心做研究，在國(guó)際期刊上發(fā)表文章、承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題，漸漸成為該領(lǐng)域的知名學(xué)者。從第13年起，辛昊不僅以科研為主、重視教學(xué)，還開(kāi)始加強(qiáng)各方人際關(guān)系。第15年老院長(zhǎng)退休時(shí)，人們不約而同地想到讓辛昊接班，學(xué)術(shù)、教學(xué)、人際關(guān)系樣樣不錯(cuò)，不選他選誰(shuí)？

方英則不同，一開(kāi)始就關(guān)注仕途，以經(jīng)營(yíng)上下級(jí)關(guān)系為主，三年便當(dāng)上了副主任?？墒且簧先尉透械礁鞣綁毫?，上課水平一般，科研沒(méi)有成果，處理問(wèn)題難以服眾。當(dāng)了兩年主任很不順，看到一些老同學(xué)當(dāng)老板，心中羨慕，也悄悄在外合伙開(kāi)了間餐廳。不到一年，餐廳倒了，又相繼開(kāi)了面粉廠、美容院、服裝店，可是干一樣虧一樣。瞎忙了四年才發(fā)現(xiàn)，自己不適合經(jīng)商，還是在高校好?；仡^再往上走，發(fā)現(xiàn)過(guò)去的同事都有了大進(jìn)步，自己必須跟上。一會(huì)兒忙教學(xué)，一會(huì)兒搞科研，生活工作忙得像鍋粥，但什么都干不好。到了第15年，方英勉強(qiáng)還是個(gè)副主任，但再不有點(diǎn)改觀，恐怕也快“下課”了。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指，組織根據(jù)組織內(nèi)外環(huán)境變化和組織發(fā)展戰(zhàn)略引導(dǎo)員工職業(yè)發(fā)展方向，員工根據(jù)個(gè)人能力、興趣、個(gè)性和可能的機(jī)會(huì)制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，從而組織系統(tǒng)安排內(nèi)部員工職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。

對(duì)職業(yè)生涯管理的研究?jī)H有40多年歷史，但它對(duì)人力資源管理的突出貢獻(xiàn)，足以確立它的重要地位。各公司相繼引入職業(yè)生涯管理，發(fā)現(xiàn)它不但激發(fā)了員工的激勵(lì)性，還可指導(dǎo)員工有意識(shí)地提高技能。大多數(shù)人是拍手歡迎，但仍有極少數(shù)的人憂心忡忡，他們的指責(zé)并非空穴來(lái)風(fēng)，確實(shí)點(diǎn)到了職業(yè)生涯管理的軟肋。支持者沒(méi)有因此放棄，而是將這些不足看作需要攻克的難題。

職業(yè)生涯規(guī)劃具有明顯的個(gè)人特征，目的是促使個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)一致。在設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，同時(shí)要考慮到環(huán)境、組織和個(gè)人三個(gè)層面。對(duì)于環(huán)境，必須積極配合；對(duì)于組織和個(gè)人，則可進(jìn)行優(yōu)化。在分析這些層面時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)方面，一個(gè)是員工的人格因素，另一個(gè)是職業(yè)生涯發(fā)展階段的規(guī)律和特征。人格是個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定比較重要的心理特征總和，包括個(gè)人能力、氣質(zhì)、興趣、愛(ài)好和傾向性等。因此，人格綜合了大量的個(gè)人因素，可以用來(lái)評(píng)價(jià)員工。職業(yè)生涯發(fā)展有發(fā)展規(guī)律，并且各階段有相應(yīng)特征，了解這些規(guī)律和特征，是制定好職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。

職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的、持續(xù)的、有彈性的規(guī)劃，影響著員工未來(lái)行為和組織未來(lái)計(jì)劃，因此，應(yīng)有計(jì)劃有步驟地設(shè)計(jì)與實(shí)施。