三、贊賞使孩子自信

每一個人在心理上都有獲得肯定與贊賞的需要，如果一個孩子感到自己是被別人賞識的，自己對別人來說是重要的、有意義的，那么他就會自然而然地產(chǎn)生愉悅的、自我肯定的感覺。孩子心智發(fā)育尚不成熟，常常根據(jù)別人對自己的評價，尤其是父母和老師的評價來給自己定位。如果他經(jīng)常被表揚(yáng)，他的心里就充滿了自豪和自信，覺得自己很優(yōu)秀很特別。相反，如果孩子平時聽到的都是訓(xùn)斥、挑剔、責(zé)備甚至挖苦，一個小小的過錯就被家長抓住不放沒完沒了地進(jìn)行批評，他就會覺得自己很失敗，什么都做不好，他就會否定自己的能力，產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而失去對學(xué)習(xí)和生活的熱情。

因此，家長在生活中應(yīng)當(dāng)對孩子多一些贊賞鼓勵少一些指責(zé)批評，當(dāng)孩子在某一方面有進(jìn)步時，千萬不要吝惜自己的夸獎和贊美，不要害怕會把孩子給"夸得不知天高地厚""夸得驕傲了"，有自信的孩子都是鼓勵出來的。當(dāng)孩子遭遇失敗或孩子行為有過失時，不能對孩子全盤否定把他說得一無是處，更不能盛怒之下對孩子拳腳相加，這種做法會嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，在孩子心靈上留下創(chuàng)傷。

在美國，家庭、學(xué)校和整個社會都對孩子采取鼓勵贊賞的態(tài)度。

我女兒上二年級時，有一次，她所在的班級和另外一個班級合作排練一臺節(jié)目給家長們做匯報演出。那天，在學(xué)校的大會議室，兩個班的學(xué)生家長們都拿著相機(jī)攝像機(jī)，一排排地坐好。孩子們輪番上臺唱歌跳舞、朗誦、演小話劇。我注意到，詩朗誦是大家輪流念的，每個同學(xué)的演出機(jī)會基本相同，都有三四次獨(dú)立表演的機(jī)會。能力強(qiáng)的孩子會把臺詞記下來，背著講，而有些孩子則手拿臺詞照著念，所有人的表演都得到了家長們最熱烈的掌聲。

2002年，當(dāng)時的美國總統(tǒng)布什簽署了《不讓一個孩子掉隊》的教育法令。以立法的形式要求學(xué)校必須提高所有學(xué)生的知識水平，縮小或消滅劣勢群體(如貧困學(xué)生)和優(yōu)秀學(xué)生之間在學(xué)業(yè)上的差距。其實(shí)，美國的學(xué)校不僅僅是在學(xué)業(yè)成績上不讓任何一個孩子掉隊，在文藝體育各項活動中，也盡可能地給所有學(xué)生同等的機(jī)會，給每一個人參與的權(quán)利。

小學(xué)的運(yùn)動會是每一個孩子都要參加比賽的，籃球足球棒球等運(yùn)動隊還有管樂隊弦樂隊，誰想?yún)⒓诱l就報名，不是根據(jù)個人水平甄選的。無論是表演還是比賽，觀眾們都是掌聲雷動給予孩子們鼓勵。

從上一年級開始，班干部就是大家輪流當(dāng)，上講臺演講，人人都有資格，怎么講都行。有的小孩講話沒個章法，磕磕巴巴的，前言不搭后語，老師會表揚(yáng)他的觀點(diǎn)特別，勇氣可嘉。

老師總是千方百計地挑出孩子的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)，而忽略孩子不足的地方。久而久之，孩子好的地方就會變得越來越好，長處會越來越長。孩子因?yàn)樽约旱拈L處而得到自信。

最開始接觸到美國學(xué)校的老師，我以為自家孩子比較幸運(yùn)，遇到了一個好老師，后來發(fā)現(xiàn)，幾乎每個老師都是這樣，才知道鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)孩子的長項是老師最基本的素質(zhì)要求。

美國的父母認(rèn)為孩子身上顯現(xiàn)出的性格行為上的缺點(diǎn)，大多數(shù)都與父母的教育不當(dāng)和榜樣欠佳有關(guān)。所以，天下沒有不好的孩子，只有不會帶孩子的父母。