課程背景：

--企業(yè)是否庫(kù)存水平高漲，缺貨率卻愈加頻繁

--企業(yè)是否急單引起插單，效率低下矛盾重重

--企業(yè)是否庫(kù)存周轉(zhuǎn)率低，資金需求高于同行

--是否面臨訂單批量越小，交付期越短的壓力

--是否安全庫(kù)存標(biāo)準(zhǔn)不變，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)態(tài)調(diào)整

--是否通用一種預(yù)測(cè)模型，缺乏分而治之策略

--采購(gòu)生產(chǎn)銷(xiāo)售相互獨(dú)立，缺乏系統(tǒng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

課程收益：

--供應(yīng)鏈兩種戰(zhàn)略五種模式

--產(chǎn)銷(xiāo)協(xié)調(diào)的七種運(yùn)營(yíng)體系

--動(dòng)態(tài)安全庫(kù)存的兩種算法

--供應(yīng)鏈計(jì)劃編制六大策略

課程大綱：

第一模塊：企業(yè)為何需要供應(yīng)鏈計(jì)劃

--供應(yīng)鏈管理本質(zhì)：供應(yīng)需求平衡

--供應(yīng)鏈兩種戰(zhàn)略：費(fèi)舍爾矩陣

--五種供應(yīng)鏈戰(zhàn)略：MTO/MTS......

--庫(kù)存究意是什么：“鏈接劑”

--我們?cè)贛RP-ERP-SCP的哪個(gè)階段

案例：從五種吃鈑模式討論五種供應(yīng)鏈戰(zhàn)略

工具：《供應(yīng)鏈管理自測(cè)》《費(fèi)舍爾矩陣》

--供應(yīng)鏈三大扭曲現(xiàn)象與應(yīng)對(duì)策略

--計(jì)劃編制的前提：清晰用途

--兩種預(yù)測(cè)體系差異：流程型VS離散型

--預(yù)測(cè)體系搭建的四個(gè)關(guān)鍵

討論：供需不平衡原因分析

案例：上海某輪胎企業(yè)預(yù)測(cè)管理的實(shí)踐

游戲：在線體驗(yàn)MIT啤酒游戲

第二模塊：企業(yè)產(chǎn)銷(xiāo)計(jì)劃體系頂層設(shè)計(jì)

--快銷(xiāo)型生產(chǎn)企業(yè)計(jì)劃體系如何搭建

--離散制造型企業(yè)計(jì)劃體系如何搭建

--項(xiàng)目制企業(yè)計(jì)劃體系如何搭建

案例：如何破解山東某大豆加工企業(yè)難題

案例：如何應(yīng)對(duì)上海某園林工具企業(yè)困惑

案例：湖南某重工企業(yè)計(jì)劃優(yōu)化案例

--流通型配送中心計(jì)劃體系如何搭建

--流通型門(mén)店計(jì)劃體系如何搭建

案例：深圳某食用油企業(yè)安全庫(kù)存計(jì)算模型

案例：美國(guó)某快銷(xiāo)品企業(yè)計(jì)劃體系運(yùn)營(yíng)邏輯

第三模塊：產(chǎn)銷(xiāo)協(xié)調(diào)計(jì)劃編制六策略

--合并規(guī)?；?

--分類(lèi)差異化

--提高運(yùn)作頻率

案例：國(guó)美、蘇寧電器庫(kù)存計(jì)劃為什么這樣做

案例：東莞某OEM制造商的分而治之控制策略

案例：聯(lián)想的2小時(shí)滾動(dòng)計(jì)劃有何價(jià)值

工具：物料分類(lèi)四象限

思考：LT如何影響庫(kù)存水平？

--減少環(huán)節(jié)，壓縮前置期

--減少品種，減少數(shù)據(jù)點(diǎn)

--信息共享，增強(qiáng)透明度

思考：SKU數(shù)量如何影響供應(yīng)鏈效率？

案例：神華物資如何控制SKU

案例：某核電企業(yè)采購(gòu)計(jì)劃流程優(yōu)化

工具：《復(fù)雜度分析》《ECRS》

第四模塊：庫(kù)存控制計(jì)劃外的策略

--模式創(chuàng)新：整合第三方供應(yīng)鏈服務(wù)企業(yè)

--資金創(chuàng)新：SCF供應(yīng)鏈金融服務(wù)

--信息創(chuàng)新：升級(jí)供應(yīng)鏈信息化水平

案例：業(yè)際與富森供應(yīng)鏈創(chuàng)新合作模式

案例：西域機(jī)電、科通芯城模式的核心價(jià)值

案例：上海寶鋼、神華物資的聯(lián)保共儲(chǔ)策略

案例：弘信物流與COLA的JIT服務(wù)模式解析

提問(wèn)與問(wèn)答:問(wèn)題分析與解決

小結(jié)：復(fù)盤(pán)/ORID 聚焦式會(huì)話

531計(jì)劃

【授課風(fēng)格】案例剖析深入，理論結(jié)合實(shí)際，操作性強(qiáng)、系統(tǒng)性高

【學(xué)習(xí)方式】互動(dòng)、講授、發(fā)問(wèn)、頭腦風(fēng)暴、案例分析、角色扮演

【培訓(xùn)課時(shí)】2天(6H/天）