1、鼓勵員工間相互學(xué)習(xí)；

2、帶動團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的作法，形成習(xí)慣；

3、利用“讀書會”“分享會”等方式交流：

管理故事： 

神偷退兵——威懾往往比事實(shí)更有效

《淮南子?道應(yīng)訓(xùn)》記載：楚將子發(fā)愛結(jié)交有一技之長的人，并把他們招攬到麾下。有個(gè)其貌不揚(yáng)，號稱“神偷”的人，也被子發(fā)待為上賓。有一次，齊國進(jìn)犯楚國，子發(fā)率軍迎敵。交戰(zhàn)三次，楚軍三次敗北。子發(fā)旗下不乏智謀之士、勇悍之將，但在強(qiáng)大的齊軍面前，簡直無計(jì)可施了。

這時(shí)神偷請戰(zhàn)。他在夜幕的掩護(hù)下，將齊軍主帥的睡帳偷了回來。第二天，子發(fā)派使者將睡帳送還給齊軍主帥，并對他說：“我們出去打柴的士兵撿到您的帷帳，特地趕來奉還。”當(dāng)天晚上，神偷又去將齊軍主帥的枕頭偷來，再由子發(fā)派人送還。第三天晚上，神偷連齊軍主帥頭上的發(fā)簪子都偷來了，子發(fā)照樣派人送還。齊軍上下聽說此事，甚為恐懼，主帥驚駭?shù)貙δ涣艂冋f：“如果再不撤退，恐怕子發(fā)要派人來取我的人頭了?！庇谑?，齊軍不戰(zhàn)而退。

故事的哲理

通過威懾，讓你管理的對象或競爭的對手自己意識到勢將到來的后果，往往比你去明言甚至實(shí)施，更節(jié)省成本，而且效果更顯著。