毫無(wú)疑問，每個(gè)父母都想自己的孩子是一個(gè)聰慧、乖巧、懂事、獨(dú)立、積極，有著良好的生存能力和社會(huì)能力的人。但是，現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)際情況卻常常并不是這樣。大多數(shù)的孩子在父母的庇佑袒護(hù)下，常常缺乏自主的能力和生存社交的技能。在生活面前，他們一旦脫離了父母就會(huì)表現(xiàn)得十分孱弱，十分邊緣化。
孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展是一個(gè)塑造和成就的過程，自從孩子誕生的那一刻，孩子的成長(zhǎng)就具有極大彈性和發(fā)展空間。所以，在孩子成長(zhǎng)的過程中，父母對(duì)孩子的教育一定要懂得放手，一定要明白給予孩子怎樣的愛。法國(guó)教育家盧梭說過一句話：“你知道運(yùn)用什么方法，一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順。”可見，溺愛和袒護(hù)是孩子成長(zhǎng)的“天敵”，它帶給孩子的不是幸福，相反，恰恰是不幸的開始。因此，作為父母，給予孩子的愛就要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，為孩子的未來打算。
 “父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”這是戰(zhàn)國(guó)策中的名篇《觸龍說趙太后》向我們傳達(dá)的父母教育理念，說的是父母對(duì)孩子的愛要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度為孩子考量和打算。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)趁趙國(guó)政權(quán)交替之際，大舉攻打趙國(guó)。趙國(guó)形勢(shì)危急，就向齊國(guó)求救。齊國(guó)要求讓趙太后的兒子作為人質(zhì)，才肯出兵。可是，趙太后十分溺愛孩子，執(zhí)意不肯讓長(zhǎng)安君只身犯險(xiǎn)。后來，觸龍對(duì)趙太后說“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！币簿褪钦f，父母疼愛子女，就得為孩子考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)些，就得讓孩子經(jīng)受磨礪和考驗(yàn)。這樣，孩子今后才能有干大事的資本，才能勝任一些艱巨的任務(wù)，成就偉大的業(yè)績(jī)?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！闭f的也是這個(gè)道理。最后，觸龍說服了趙太后，終于化解了這場(chǎng)危機(jī)?？磥?，父母對(duì)孩子的教育也是要講究方式方法的，一味地溺愛袒護(hù)孩子，不讓孩子經(jīng)歷一點(diǎn)風(fēng)雨，孩子是不會(huì)長(zhǎng)大的，今后也是很難有所作為的。父母只有放開庇護(hù)的手，不充當(dāng)孩子的“保護(hù)傘”，讓孩子經(jīng)受磨練，這樣孩子才能夠真正地長(zhǎng)大，才能積累今后生存發(fā)展的資本，贏得幸福生活。
另外，孩子優(yōu)勢(shì)的成就是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)之上的，再好的學(xué)校教育也難以獲得同樣的效果。因?yàn)?，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母是孩子最信任的老師。孩子生來都是非常優(yōu)秀的，可如果孩子在成長(zhǎng)的過程中，父母對(duì)孩子太過庇護(hù)，時(shí)時(shí)刻刻、方方面面都讓孩子處在自己的保護(hù)之下，就會(huì)讓孩子的成長(zhǎng)變得“畸形”，讓孩子處于弱勢(shì)的地位。所以，在孩子成長(zhǎng)的過程中，父母一定要扮演好自己的角色，一定要懂得放開自己分分秒秒庇護(hù)的手。
父母對(duì)孩子的教育應(yīng)該是一種保護(hù)而不是一種袒護(hù)，應(yīng)該是一種放開而不是一味放縱?！斗砰_孩子的庇護(hù)——讓孩子攀登自己的高峰》從父母給予孩子的家庭教育著手，以孩子的性格、心態(tài)、學(xué)習(xí)、人格、品質(zhì)、溝通、情商以及社交八大方面作為著眼點(diǎn)，著力培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主的能力，實(shí)現(xiàn)孩子人生的成長(zhǎng)與成熟。
拉緊孩子的手是父母的責(zé)任，它能夠讓孩子在成長(zhǎng)的過程中少走彎路，少走錯(cuò)路；放開孩子的手，同樣也是父母的責(zé)任，它能夠讓孩子真正成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立自主的人，讓孩子活出自己的精彩。翻開本書，讓父母認(rèn)清自己的角色，讓孩子攀登自己的高峰。