李蕊原創(chuàng)個(gè)案已刊登在2011年2月國家百種優(yōu)秀期刊《家庭健康》雜志。如需轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處                             

      很多家長在彼此交流或咨詢中常會(huì)提到，我的孩子總是不聽話，我們那么愛他，但還是那么逆反，不理解大人用心良苦。如何讓孩子健康成長，使親子關(guān)系更融洽？作為家長，要懂得在家庭環(huán)境中正確地愛孩子，否則會(huì)適得其反：過度的溺愛，使孩子對(duì)人無愛；過度的縱容，使孩子對(duì)人無情；過度的保護(hù)，使孩子做事無膽；過度的替代，使孩子做事無能；過度的強(qiáng)制，使孩子被動(dòng)無志；過度的挑剔，使孩子無路可走；過度的超量加壓，會(huì)使孩子精神崩潰。
過度溺愛與控制，使孩子無愛逆反 
      小華已經(jīng)12歲，上六年級(jí)了。父親常年在外地工作，母親工作較忙，但一直把小華當(dāng)成是個(gè)沒長大的孩子。生活中媽媽不但代勞了兒子的飲食起居，甚至連上學(xué)、放學(xué)也要親自接送，凡事都溺愛和順從。這種過度的親密，不但沒有得到兒子的認(rèn)可，還經(jīng)常遭到其不滿和訓(xùn)斥，怨恨母親做得不好，情感非常淡漠。小華的媽媽非常難過，不知問題出在哪兒？
在親密關(guān)系的初期，我們都有迫切的控制欲望。越控制，就越覺得有安全感。可是，種種的控制最終都會(huì)破壞關(guān)系。
上述案例中的小華正值由童年向成人過渡的時(shí)期，是心理“斷乳”的關(guān)鍵階段，也是第二反抗期。這一階段的孩子希望在精神生活方面和心理上擺脫對(duì)家長的依賴，有自己獨(dú)立自主的決定權(quán)，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，從外部因素深入到內(nèi)在因素，從行為表現(xiàn)到要求人格的獨(dú)立。當(dāng)自主性被忽視或受到阻礙，人格伸展受阻時(shí)，就會(huì)引起反抗和不滿。在面對(duì)一些復(fù)雜的矛盾和困惑時(shí)，才需要得到成人在精神上的理解、支持和保護(hù)。但如果父母不能把握好親子關(guān)系的距離，凡事溺愛和控制，會(huì)讓孩子感覺自己無力，自由被剝奪。凡事代勞也會(huì)讓其更想反抗和不滿，嚴(yán)重影響親子關(guān)系的和諧。
過度的親密會(huì)帶來熱情、共鳴、親密、分享、接納、著迷與上癮，也帶來依賴、憤怒、嫉妒、哀傷、冷漠、厭煩和彼此控制。
由此可見，親密應(yīng)該有度，不論是空間距離或者心靈距離的不適度都會(huì)有適得其反的效果。人際距離的不恰當(dāng)，會(huì)影響到親子關(guān)系的和諧，會(huì)使孩子無愛逆反。

何為人際距離
人際距離是指溝通與交往時(shí)，個(gè)體身體之間的空間距離。美國學(xué)者霍爾根據(jù)對(duì)美國白人中產(chǎn)階級(jí)的研究提出了4種人際距離的概念。
1、公眾距離（12~25英尺）。在正式場合、演講或其他公共場合溝通時(shí)的人際距離，此時(shí)溝通往往是單向的。
2、社交距離（4~12英尺）。彼此認(rèn)識(shí)的人之間的交往距離。商業(yè)交往多發(fā)生在這個(gè)距離上。
3、個(gè)人距離（1.5~4英尺）。是朋友之間交往的距離。此時(shí)，人們說話溫柔，可以感知大量的體語信息。
4、親密距離（0~18英寸）。這是親人、夫妻之間的溝通和交往距離。在此距離上，雙方均可感受到對(duì)方的氣味、呼吸、體溫等私密性剌激。

如何把握親子關(guān)系的距離
有研究提出一個(gè)三階段模式：
第一階段，父母控制（6歲以前）。大部分重要決定由父母做出，完全依賴。
第二階段，共同控制（6~12歲）。父母在一定距離內(nèi)監(jiān)督和引導(dǎo)兒童的行為，加強(qiáng)兒童的自我監(jiān)督行為，教兒童知道何時(shí)尋求父母的指導(dǎo)。
第三階段，兒童控制（12歲以上）。兒童自己做出眾多的重要決定，不完全依賴父母，和家長保持一定的距離。
如果兒童與雙親交往少，會(huì)出現(xiàn)低社會(huì)行為，比如傾向內(nèi)部言語，與他人保持距離，不愿參加群體活動(dòng)等；如果兒童對(duì)雙親過分依賴則會(huì)形成高社會(huì)行為，比如總是尋求接納，表現(xiàn)忙亂，要求給予注意；如果兒童與父母適宜地溝通、融合，就會(huì)形成理想的社會(huì)行為，無論群居或獨(dú)處都會(huì)有滿足感，并能根據(jù)情境選擇自己的行為方式，人際關(guān)系較好。
如果兒童在小時(shí)候得不到雙親的愛，經(jīng)常面對(duì)冷淡與訓(xùn)斥，長大后會(huì)出現(xiàn)低個(gè)人行為，如表面友好但情感距離大，常常擔(dān)心不受歡迎、不被喜愛，從而避免有親切關(guān)系；如果兒童生活在溺愛環(huán)境中，長大后會(huì)表現(xiàn)出高個(gè)人行為，如強(qiáng)烈尋求愛，希望與人建立親密的情緒聯(lián)系；如果兒童能獲得適當(dāng)?shù)年P(guān)心、愛護(hù)，就會(huì)形成理想的個(gè)人行為，長大后既不會(huì)受寵若驚，也沒有愛的缺失感，能恰當(dāng)?shù)貙?duì)待自己。
如果雙親對(duì)兒童既有要求又給他們一定自由，使之有某種自主權(quán)，會(huì)使兒童形成民主式的行為方式；如果雙親過分控制，兒童則易于形成專制行為方式，如傾向于控制他人，獨(dú)斷專行；或者形成拒絕支配式的行為方式，表現(xiàn)順從，不愿負(fù)責(zé)，拒絕支配他人，或者焦慮過重，防御傾向明顯。
對(duì)人真誠、友愛、關(guān)懷、體貼、理解與寬容，才有可能得到良好的人際關(guān)系，父母對(duì)孩子的愛更需要多一份理解和信任。作為家長，不但要懂得尊重，還應(yīng)該親密有度，學(xué)會(huì)在親子之間把握一個(gè)合理的距離。適時(shí)適度的愛，才會(huì)使親子關(guān)系和諧，最終使得家庭生活更美滿幸福。