越來越多的人有了這樣的認(rèn)識，即原來只聽說在監(jiān)獄、遠(yuǎn)洋航行的輪船和軍隊(duì)里同性戀多見，現(xiàn)在在大學(xué)、甚至中學(xué)校園里，同性戀也已經(jīng)不是什么新鮮事了，所以同性戀越來越多。由此引發(fā)了家長和青少年雙方面的焦慮：家長們防孩子“早戀”還來不及呢，現(xiàn)在更擔(dān)心的是，孩子可千萬別被帶成同性戀了；青少年一方面渴望了解更多的同性戀的知識，一方面會因?yàn)樽约河行r候無法把握自己的性沖動（性夢里面有同性）或無法解釋自己的某些性行為（被同性撫摸感覺也好）而擔(dān)心自己是同性戀，從而糾結(jié)于心。

其實(shí)，家長和青少年這些擔(dān)心絕大多數(shù)是因?yàn)槿狈﹃P(guān)于同性戀的相關(guān)知識造成的。而基于知識層面的教育是最簡單易行的了?，F(xiàn)將和同性戀話題最相關(guān)的幾個概念做一下澄清：

怎樣觀察孩子的性取向

第一、什么叫性取向

性取向是“持久性的對一個或兩個性別產(chǎn)生的情感、浪漫和性吸引?！庇纱丝梢?，在這個定義中沒有提及性行為。所以，性取向和性行為是完全不同的兩個概念

人們通常所說的同性戀指的是具有同性性取向的人，一般說來，有什么樣的性取向就會導(dǎo)致什么樣的性行為。個體被異性吸引一定渴望和異性發(fā)生性行為；個體被同性吸引一定會渴望和同性發(fā)生性行為。但是，這個命題的反命題是不成立的。也就是說，個體和異性發(fā)生了性行為，不一定表明他（她）的性取向一定是異性（異性戀）；個體和同性發(fā)生了性行為，不一定表明他（她）的性取向一定是同性（同性戀）。

第二、性取向是不可改變的

性取向在個體出生的時候就已經(jīng)確定下來了，不受環(huán)境影響而改變。性取向不是一種選擇，也不是自己可以控制的。雖然科學(xué)界的對于性取向的共識指出，性取向是持久性的，不可改變的。但對于人類來講，性行為是高度可控的。所以一個人完全可以有與性取向不相符合的性行為。也就是說，一個異性取向的人，可能涉入同性性行為，而一個同性取向的人，可能涉入異性性行為。所以，區(qū)分性取向與性行為，是很重要的。比如一個同性取向的人可能選擇與異性有性關(guān)系甚至結(jié)婚，這只說明他（她）的性行為對象是“異性”，并不意味他（她）的性取向“變?yōu)椤碑愋匀∠?。有些人相信所謂“假性同性戀”或“境遇性同性戀”，他們舉例認(rèn)為軍隊(duì)里、寺廟里，有些人是同性戀，但離開之后，就不再是了，并以此來證明性取向是可以改變的。這也是典型的將性取向與性行為混淆的例子。這些人中很多只是在特定環(huán)境里，由于缺乏接觸異性的機(jī)會，所以介入同性之間的性行為。他們從未屬于同性取向。

第三、如何判斷自己的性取向

性取向的定義是指對于某個性別（或兩性）的性欲望和感情欲望。所以判斷性取向，兩個因素都需要具備。很多人僅僅通過機(jī)械摩擦，就能勃起甚至達(dá)到性高潮，所以僅依靠性行為判斷性取向，是完全不可靠的。性取向的出現(xiàn)，并不須要有性行為或感情關(guān)系經(jīng)歷。有些人錯誤地以為，如果沒有嘗試過，性取向就無法判斷。性取向?qū)嶋H上是一種直覺，即使一個人在還沒有任何性經(jīng)驗(yàn)的情況下，依然可以判斷自己的性取向。有些人常用“喜歡”來表達(dá)親密關(guān)系，但喜歡是一個非常模糊的概念，但如果不具備性吸引，那顯然也與性取向無關(guān)。同性性取向的人，完全可以喜歡異性，也能有很深層的友誼。性取向是只有本人自己，通過自己的直覺，感覺性吸引和感情欲望，才能做出判斷的。

第四、性取向什么時候才能被自己完全意識到

一般來講，一部分青少年在12歲的時候已經(jīng)清楚的意識到自己的性取向了。另一部分青少年要在12歲-16歲的階段繼續(xù)探索自己的性取向并逐步確定下來。絕大部分人在20歲的時候都能清晰的知道自己的性取向了。但是也有一些人可能在40-50歲才突然意識到自己的性取向并深信不疑。這些情況都是正常的，一個人意識到自己的性取向的早晚，與個人經(jīng)歷、所處的社會和文化環(huán)境，有很大的差異。這就是雖然科學(xué)界對于同性性取向在總?cè)丝谥械姆植家延泄沧R，但具體在每個文化中，“同志”的比例卻有很大差異的原因，所謂“同性戀越來越多”的說法，實(shí)際上就是對這個問題缺乏知識造成的。實(shí)際上是隨著社會的進(jìn)步和開放，越來越多的同性取向的人更早地意識到自己的性取向并且有越來越多的人敢于在自己生活中（或至少在一定范圍內(nèi)）以自己的真實(shí)本質(zhì)生活，才給人這個所謂“同性戀越來越多”的印象。

第五、性取向是一個軸

性取向是一個軸，兩端是100%的同性戀和異性戀，中間是100%的雙性戀，人類的性取向可以在整個軸上的任何一個點(diǎn)上?，F(xiàn)代研究結(jié)果指向性取向確實(shí)是二元化的，也就是說大部分人是處于接近“純粹”異性取向的位置，一小部分人處于接近“純粹”同性取向這個位置，也有一小部分人處于中間位置（即雙性取向）?，F(xiàn)代研究，綜合心理學(xué)、社會學(xué)和人類學(xué)以及人口統(tǒng)計結(jié)果顯示，異性取向約占總?cè)丝诘?5%，同性取向約3~5%，雙性取向約1~2%。

第六、關(guān)于雙性戀

事實(shí)上，雙性取向的人，是可以從兩性中任何一個獲得性和感情方面滿足的。所以，真正的雙性取向的人，并不必須同時在生活中發(fā)生與兩性的性關(guān)系，絕大多數(shù)雙性取向的人，在生活中的任何階段，是可以與異性或者同性建立穩(wěn)定的一對一關(guān)系的。否認(rèn)雙性取向的存在，也是沒有科學(xué)根據(jù)的。這些否認(rèn)的存在，一部分原因是因?yàn)橛行┳苑Q是雙性取向的人，確實(shí)是實(shí)際上是同性取向而不能接受自己的人，甚至有些人以雙性取向?yàn)榻杩?，解釋自己為什么在有了固定的異性情感關(guān)系甚至婚姻之后，還在關(guān)系之外有同性關(guān)系。 另外一點(diǎn)也應(yīng)該提到，學(xué)術(shù)界有些人曾認(rèn)為，雙性取向意味著對于兩性的性興趣是大約對等的，這個看法現(xiàn)在已不再被科學(xué)界接受。性取向從很大角度上，并不具備可量性，所以對于兩性各自的吸引程度，已不再被看作判斷雙性取向的標(biāo)準(zhǔn)之一。

跟孩子談性究竟應(yīng)該談點(diǎn)啥？

想跟孩子談?wù)摗靶浴笔?，卻又遲疑不敢開口的最大原因是：父母的憂慮和不確定——究竟應(yīng)該談些啥？

也許你并不清楚，兒童的思考、理解和對于信息的反應(yīng)能力與成人有所不同。舉例來說 ：一個三歲的孩子，無法把嬰兒的出生概念化；一個四歲的孩子偶然看見雙親做愛，可能會認(rèn)為他們在打架。若把這種情形解釋成：“爸爸在媽媽體內(nèi)播了一粒種子”就不很恰當(dāng)，因?yàn)樗哪X海里可能因此出現(xiàn)一幅——媽媽體內(nèi)長了一株植物的駭人畫面。

首先你應(yīng)了解兒童的性心理發(fā)展。在20世紀(jì)初期，兒童的性心理發(fā)展被認(rèn)為有幾個不同的階段。了解兒童的性心理發(fā)展將幫助父母了解孩子為何思考、感覺，以及為什么要那么做。

嬰兒從出生第一天開始——便能從父母摸她和抱她的方式，以及對她說話的音調(diào)學(xué)習(xí)到愛。弗洛伊德認(rèn)為，這就是“性”的開端。

好奇心會使小嬰兒開始探究自己的身體，有些嬰兒會“撫摸”身體的某部位，來滿足自己的探索欲。研究發(fā)現(xiàn)，即使小嬰兒也會出現(xiàn)類似興奮的狀態(tài)。

依照皮亞杰的研究，十八個月的嬰兒，對因果已略有了解。假如一個蹣跚學(xué)步的孩子摸自己生殖器時經(jīng)常被打一巴掌，那么到少當(dāng)有人在他身邊時，他會停止這種行為（他也許私下仍摸他的生殖器，并因而自覺愧疚）。年紀(jì)稍長后，這種非難舉動，可能會使孩子認(rèn)為那種行為有點(diǎn)“邪惡”。如果是這樣，就太糟了，因?yàn)樗惶峁┙o孩子這樣的信息：這是一種可以從中獲得快樂，但卻不被接受的行為。

二歲和三歲之間的孩子開始了解這叫“性”。此刻所形成的男性或女性的定位，將間接影響他們未來的行為、人際關(guān)系及性反應(yīng)。

對孩子更多的是進(jìn)行勸誘教育，而不是棍棒式的呵斥他們的一些模擬性行為，否則對孩子的將來可是有害無益。

家長對兒童性教育的幾個技巧

現(xiàn)代生活中，性教育對每個人來說都是特別重要的，尤其是兒童期的孩子們，想要讓自己的孩子健康成長，就一定要重視兒童期性教育。那么，家長如何進(jìn)行性教育呢？下面小編來告訴大家一些技巧。

5歲前的孩子，性教育主要是解決性別認(rèn)同問題。家長應(yīng)在洗澡、睡前很自然地讓孩子認(rèn)識自己的身體，不要有意地把女孩扮成男裝或?qū)⒛泻绯膳b，以免孩子從小對自己和他人形成性朦朧意識，從而影響孩子的性取向。

5～7歲的孩子，在求知欲驅(qū)使下常對男孩與女孩的差異感到迷惑不解，會向父母提出各種問題，此時父母應(yīng)該根據(jù)自然現(xiàn)象，簡單明了地回答他們的問題，不能過分詳細(xì)地講述性、生殖等情節(jié)，如果講不透，孩子的好奇心得不到滿足，會更覺得神秘。

7～14歲的孩子，這期間家長要對孩子進(jìn)行較系統(tǒng)的性知識教育。在同青春期之前的兒童談性時，可借助自然現(xiàn)象、童話、寓言故事，采用比喻的手法把性教育內(nèi)容穿插其中。家長可以從植物開花結(jié)果講起，接著聯(lián)系到人的性與生殖。

有這樣一種說法：一位漂亮的姑娘春天把西瓜種子種到地里，之后她每天都給種子澆水、施肥，種子慢慢長出綠色的葉子。到了夏天，葉子上結(jié)出了小花，花謝了就變成了小西瓜，小西瓜越長越大就變成熟透的香甜可口的大西瓜，這個時候就可以摘下來吃了。媽媽在肚子里也種了一粒種子，在媽媽的精心哺育下，這粒種子慢慢長大，十個月后就變成了一個小人，然后媽媽就把他摘下來，于是這個世界上就出現(xiàn)了活蹦亂跳的寶寶。家長還可以在看《動物世界》等節(jié)目時，用動物的生殖活動進(jìn)行比喻，和孩子談蝴蝶的交配，金魚或雞、貓的繁殖等，以幫助孩子理解性知識，可避免直接、詳細(xì)地介紹人類的性行為，避免給這個年齡的孩子帶來不良影響。在性知識教育的同時，還須進(jìn)行性道德教育，幫助少年控制自己萌發(fā)中的性沖動，防止性過錯行為的發(fā)生。

14～18歲的孩子，這期間父母應(yīng)主動關(guān)心詢問孩子的性困惑。有一位男孩睡覺時遺精，他認(rèn)為是生病了，非常擔(dān)心，又不好意思告訴父母，自己在書攤買來不健康的書籍想從中找到答案。一日，母親整理他的房間時，發(fā)現(xiàn)孩子在看一些不健康的書籍，母親這才意識到該告訴孩子一些正確的性知識了，但是父母都不好意思向他講性知識。最后，這位母親買來有關(guān)的青春期性知識的書籍放在孩子的桌上，并通過書信的方式與孩子交流。

通過詳細(xì)的介紹大家都知道了吧！知道如何對孩子進(jìn)行性教育了吧！在生活中，家長們也要多了解一些性教育知識，才能保證兒童對性教育的了解。