毛澤東單獨(dú)接見(jiàn)一個(gè)單身女教師，以寬廣的胸懷坦然面對(duì)自己昔日數(shù)學(xué)成績(jī)倒數(shù)第一的老底，以感恩之心面對(duì)自己昔日的數(shù)學(xué)老師，給我們留下了一段難忘的佳話！

        吳啟瑞在解放前是一個(gè)撫養(yǎng)著8個(gè)孩子的單身女教師，一家人生活非常艱難。丈夫的一句臨終遺言燃起了她心中的希望。丈夫囑咐她遇到什么困難要去找毛澤東毛大哥。為何她的丈夫稱(chēng)毛澤東為毛大哥？為何她的丈夫?qū)τ诿珴蓶|如此信任？

          原來(lái)這個(gè)女教師的公公正是毛澤東的數(shù)學(xué)老師王立庵，和毛澤東兩個(gè)人之間師生情誼非常深厚，她的丈夫王人路與毛澤東也是兄弟情深。果然，毛澤東在收到這個(gè)女教師的來(lái)信后非常關(guān)心她們一家人的生活，不僅及時(shí)回信，而且迅速安排解決了她們一家人的困難，10年后又單獨(dú)接見(jiàn)了她，親切地回顧起自己的數(shù)學(xué)老師。讓人感到驚異的是毛澤東當(dāng)年在學(xué)校時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)竟然是倒數(shù)第一，偏科問(wèn)題非常嚴(yán)重，更讓人意想不到的是數(shù)學(xué)老師竟然沒(méi)有歧視他，反而熱心地幫助他，每天下午單獨(dú)為這個(gè)“差生”進(jìn)行輔導(dǎo)，師生之間結(jié)下了深厚的情誼！

         揚(yáng)子晚報(bào)：近日，無(wú)錫市檔案館公布了一批“特藏”檔案，市民可免費(fèi)在該館參觀。在這批特藏檔案中，“吳啟瑞獻(xiàn)出的毛主席來(lái)信”引起記者注意，主席回信的時(shí)間是1950年7月19日，當(dāng)時(shí)，吳啟瑞也僅僅是無(wú)錫師范附小的一名教員。令人奇怪的是，毛主席緣何要給這位女教師回信？據(jù)無(wú)錫市檔案館工作人員於紅查實(shí)：彼時(shí)，吳啟瑞為無(wú)錫師范附小低年級(jí)教員，她的丈夫王人路是湖南瀏陽(yáng)人，她的公公王立庵是湖南省教育界著名人士。而王立庵曾是毛主席的數(shù)學(xué)老師。1919年，王人路因宣傳革命，被迫離家，從湖南來(lái)到上海，在中華書(shū)局當(dāng)美術(shù)編輯，與同事吳啟瑞相識(shí)相愛(ài)。1948年，因宣傳進(jìn)步思想而遭受迫害的王人路，貧病交加，以至不起。臨終前，他拉著妻子吳啟瑞的手說(shuō)：“8個(gè)孩子就全靠你了?，F(xiàn)在天快亮了。有為難之事，你可去找毛大哥！他與吾父交厚，也與我兄弟親密。”直到此時(shí)，吳啟瑞才知道自己一家還和毛主席有關(guān)聯(lián)。吳啟瑞最小的兒子王心支還在無(wú)錫。他回憶，在1950年毛主席給他母親回了信之后，1960年毛主席又在上海單獨(dú)接見(jiàn)了他母親。換言之，也就是說(shuō)10年之后，毛主席仍然惦記著這一家人。毛主席派專(zhuān)車(chē)把吳啟瑞接到了上海，并在上海錦江飯店接見(jiàn)了她。兩人的話題還是從王立庵先生開(kāi)始。據(jù)王心支轉(zhuǎn)述母親的記憶，當(dāng)時(shí)毛澤東說(shuō)：“立庵先生是湖南教育界知名人士，是我的老師。在立庵先生的教育下，我是受益匪淺?。‘?dāng)時(shí)我喜歡讀古文，而不愛(ài)數(shù)學(xué)，但立庵先生并不因此歧視我。”兩人此次相談超過(guò)一個(gè)小時(shí)。也正是在這次接見(jiàn)過(guò)程中，吳啟瑞留下了和毛主席的兩張珍貴合影。幾個(gè)月后，主席專(zhuān)門(mén)囑人將照片寄到了無(wú)錫。

         從這一系列的小事中我們更能夠深刻領(lǐng)會(huì)到毛澤東作為黨和國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)人的寬廣胸懷，更能深刻體會(huì)到毛澤東的一顆寶貴的感恩心。我國(guó)現(xiàn)在一些官員在擔(dān)任要職后不用說(shuō)自己的老師，就連自己的父母都不放在眼中了，對(duì)普通大眾的疾苦更是毫不關(guān)心。古代的陳勝曾經(jīng)和患難的弟兄相約“茍富貴，勿相忘”，但是陳勝一旦掌握了大權(quán)，很快就變了，尤其是發(fā)現(xiàn)患難兄弟揭穿他過(guò)去的老底后更是惱羞成怒，痛下殺手。而毛澤東則不是這樣，他不害怕自己昔日數(shù)學(xué)考試成績(jī)倒數(shù)第一的老底被揭穿，而是非常掛念數(shù)學(xué)老師后人的生活，給予了熱情的幫助。這對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)當(dāng)然感到不可思議，他們?cè)趺茨茉试S別人把昔日數(shù)學(xué)成績(jī)差的老底說(shuō)出呢？為了掩飾自己過(guò)去的某些做得不足不夠的地方，他們不擇手段，讓相關(guān)的親朋好友受到傷害，讓人感到非常痛心。毛澤東則以寬廣的胸懷容納了這一切，對(duì)老師昔日給予的恩澤牢記于心，讓人更加深刻地感受到了毛澤東的領(lǐng)袖魅力和高貴人格！

         毛澤東昔日竟然數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)５箶?shù)第一，而他的數(shù)學(xué)老師竟然沒(méi)有歧視他，而是進(jìn)行了熱情的幫助，這對(duì)我們現(xiàn)在的一些教師對(duì)我們的執(zhí)意推行應(yīng)試教育的人也是一個(gè)很好的教育。我們應(yīng)該尊重人的興趣和愛(ài)好，而不應(yīng)該求全責(zé)備，以種種借口將在某方面表現(xiàn)優(yōu)異的人才扼殺！我們的應(yīng)試教育采用了單一的刻板僵化的模式來(lái)束縛學(xué)生，結(jié)果讓各有所長(zhǎng)的學(xué)生最終個(gè)個(gè)成為了掌握了不同教條的庸才。“人各有志，不可勉強(qiáng)”，我們的教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生首先經(jīng)營(yíng)好自己的長(zhǎng)處，而不是用嚴(yán)苛的考試讓每個(gè)學(xué)生都面面俱到最終落得平庸無(wú)奇。毛澤東這樣偏科的學(xué)生去參加現(xiàn)在的高考，其高考成績(jī)?nèi)绾?？?dāng)然比不上我們現(xiàn)在的一些高考狀元了！但是為何我們現(xiàn)在的高考狀元們?cè)诮邮芰烁鞔笤盒５臒釗専崤醯缴鐣?huì)上后卻平庸無(wú)奇？

           毛澤東是一個(gè)非常自信的人，他曾經(jīng)有過(guò)“會(huì)當(dāng)擊水三千里，自信人生二百年”的豪言壯語(yǔ)，但是我們現(xiàn)在的學(xué)生的信心如何？在盲信盲從、偏聽(tīng)偏信各種教條的迷信氛圍內(nèi)，人的自信非常容易喪失！每個(gè)人自身的興趣和愛(ài)好，每個(gè)人的個(gè)性是各自自信的源泉，但是單一枯燥僵化的應(yīng)試教育卻憑借著考試這樣的法寶讓很多人變成了迷信權(quán)威教條而缺乏自信的人，不能不讓人感到痛心。當(dāng)然我們既要自信更要團(tuán)結(jié)合作，否則面臨越來(lái)越嚴(yán)峻的考驗(yàn)，必然會(huì)遭受意想不到的重大挫折，但是我們卻必須有在各自興趣和愛(ài)好各自個(gè)性張揚(yáng)的基礎(chǔ)上擁有足夠的自信。否則我們就只能在盲信盲從、偏聽(tīng)偏信的迷信中平庸無(wú)奇，這是個(gè)人的不幸當(dāng)然更是國(guó)家和民族的不幸！我們一些人是不是在現(xiàn)實(shí)和實(shí)踐的考驗(yàn)中原本的很多豪言壯語(yǔ)會(huì)變成為對(duì)自己的懷疑？甚至對(duì)自己感到絕望？

          毛澤東單獨(dú)接見(jiàn)一個(gè)單身女教師，以寬廣的胸懷坦然面對(duì)自己昔日數(shù)學(xué)成績(jī)倒數(shù)第一的老底，以感恩之心面對(duì)自己昔日的數(shù)學(xué)老師，給我們留下了一段難忘的佳話。但愿我們更多的人能夠從中受到啟發(fā)，獲得教益，更好地實(shí)現(xiàn)自信、破除迷信，更好地與人團(tuán)結(jié)合作，讓我們的國(guó)家變得越來(lái)越美好，讓我們?nèi)嗣穸歼^(guò)上幸福的有尊嚴(yán)的體面生活。