前一段時(shí)間，河北易縣的一位家長(zhǎng)十分焦慮地給我打電話說(shuō)：他懷疑他十歲的孩子有心理障礙了，孩子目前做事自信心特別不足，更大的問(wèn)題是，孩子原來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)呀、娛樂呀興趣都很高，可現(xiàn)在對(duì)什么事情都沒有興趣，我懷疑孩子是不是有心理障礙了，于是我們約定在周末和孩子見面。

孩子見到我談的很投機(jī)，思維也很活躍，無(wú)論如何也看不出像是一個(gè)有問(wèn)題的孩子，我就問(wèn)孩子為什么做事沒有自信和對(duì)什么都沒有興趣呢？孩子告訴我說(shuō)：我覺得爸媽并不真心愛我，我不記得他們贊揚(yáng)過(guò)我什么，好像沒有什么事值得他們高興的，就拿學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，如果我考試考了70分，他們會(huì)問(wèn)你怎么只考了70分，你們班那么多同學(xué)都超過(guò)了70分，如果我考了100分，他們就會(huì)說(shuō)為什么上次沒考100分。無(wú)論我怎么做,都無(wú)法達(dá)到父母的要求,漸漸的，我就找不到學(xué)習(xí)上的信心，總感到自己不行，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)習(xí)也沒興趣了，其它事情，做起來(lái)也沒勁。

聽完孩子的話，我一切都明白了，這都是由于是家長(zhǎng)盲目比較導(dǎo)致的結(jié)果。

在家長(zhǎng)教育中曾經(jīng)流傳過(guò)這樣一種說(shuō)法：一個(gè)家長(zhǎng)預(yù)言他的孩子將會(huì)出現(xiàn)某些好的行為，那么這個(gè)孩子將會(huì)展示給家長(zhǎng)所預(yù)言的好的行為。反之，如果家長(zhǎng)預(yù)言孩子是不可雕的朽木，孩子的表現(xiàn)必將腐朽不堪。

這就是我們的心理學(xué)習(xí)上稱之的“期待效應(yīng)”。其另外心理學(xué)效應(yīng)“羅森塔爾”效應(yīng)也能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。期待效應(yīng)也好，羅森塔爾效應(yīng)也好，暗示的都是一種比較效應(yīng)，只要正確的比較，都能起到積極的作用。

可能很多父母朋友要說(shuō)了，到底如何比較才是正確的呢？

這里除了羅森塔爾的積極比較效應(yīng)外，

橫向比較和縱向比較也是我們家庭教育中學(xué)用的方法。

所謂的縱向比較,就是自己給自己比,一般來(lái)說(shuō)當(dāng)孩子的現(xiàn)狀不是很理想時(shí),采用此法甚好,因?yàn)檫@樣不至于讓孩子感覺一無(wú)是處;而橫向比較就是在同一人群中的比較,一般來(lái)說(shuō)是指孩子比較優(yōu)秀時(shí)可采用的方法,通過(guò)這種比較,讓孩子知道山外有山,從而會(huì)戒驕戒躁.

像剛才那做咨詢的十歲孩子，就是由于其父親錯(cuò)誤地使用橫縱向比較，并且對(duì)孩子沒有一種良好的期待，導(dǎo)致孩子最終喪失信心和興趣，這值得我們的家長(zhǎng)去思考。因?yàn)槊つ勘容^，讓孩子喪失信心