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伊蕾:右腦開(kāi)發(fā)之簡(jiǎn)單任務(wù)

親子教育

2016-01-20 18653

找一找圖片上隱藏在花朵后面的蝴蝶；坐滑梯時(shí)試試趴著滑下來(lái)；飯菜端上桌后，聞一聞香噴噴的味道……這些看似簡(jiǎn)單，其實(shí)都是開(kāi)發(fā)右腦的直接方式。只要用心，右腦開(kāi)發(fā)就在孩子的生活當(dāng)中。

　　人的大腦分為左右兩個(gè)半球，我們習(xí)慣于稱它們?yōu)樽竽X和右腦。左腦主要負(fù)責(zé)人類的理性、語(yǔ)言、文字、分析等，右腦主要負(fù)責(zé)音樂(lè)、形象、經(jīng)驗(yàn)、直觀等認(rèn)識(shí)，因而右腦“感覺(jué)”更強(qiáng)，我們常說(shuō)的“創(chuàng)造性思維”也更多是右腦的產(chǎn)物。

　　科學(xué)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，孩子在6歲之前，對(duì)事物的思考主要以右腦為中心，也是右腦最活躍的階段，適當(dāng)?shù)牧己玫拇碳た梢宰層夷X功能發(fā)揮更優(yōu)秀。及早對(duì)寶寶進(jìn)行感官訓(xùn)練，促進(jìn)他的右腦發(fā)育，對(duì)寶寶的整體發(fā)育，包括智力心理及學(xué)習(xí)生活能力等，都有重要意義。

　　右腦的開(kāi)發(fā)時(shí)時(shí)刻刻存在于孩子的生活當(dāng)中，只要得到科學(xué)的指導(dǎo)，父母也會(huì)成為好的老師。

　　2歲以前：寶寶開(kāi)發(fā)右腦的活動(dòng)主要以感官訓(xùn)練為主。

　　人類的早期教育大體分為兩個(gè)階段。第一階段：主要是接受感知經(jīng)驗(yàn)，包括大腦的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、們，孩子在6歲之前，對(duì)事物的思考主要以右腦為中心，也是右腦最活躍的階段，適當(dāng)?shù)牧己玫拇碳た梢宰層夷X功能發(fā)揮更優(yōu)秀。及早對(duì)寶寶進(jìn)行感官訓(xùn)練，促進(jìn)他的右腦發(fā)育，對(duì)寶寶的整體發(fā)育，包括智力心理及學(xué)習(xí)生活能力等，都有重要意義。
觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、嗅覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)以及本體感經(jīng)驗(yàn)等。這一階段，孩子往大腦里存儲(chǔ)的感知經(jīng)驗(yàn)越多，以后可提取的信息與經(jīng)驗(yàn)也就越多。第二階段則是使用這些經(jīng)驗(yàn)。

　　針對(duì)右腦主要在感覺(jué)領(lǐng)域發(fā)揮能力的這一特點(diǎn)，此時(shí)，父母主要是在孩子的5大感覺(jué)領(lǐng)域鍛煉寶寶的右腦。

　　一、觸覺(jué)

　　嬰兒期的孩子通過(guò)對(duì)手或玩具的吸吮、咬、舔等動(dòng)作來(lái)探索世界，同時(shí)，通過(guò)手、腳、皮膚的觸覺(jué)感知，體會(huì)冷暖、輕重、大小、粗細(xì)、軟硬、質(zhì)地及形狀，加深對(duì)周圍事物的認(rèn)知，使更多信息儲(chǔ)存入大腦。

　　爸爸媽媽做：很多父母都知道鍛煉孩子手的能力，是在促進(jìn)他們的智力發(fā)育，但容易忽略的一點(diǎn)是，觸覺(jué)是皮膚的所有感觸，包括對(duì)冷暖變化的感知，對(duì)不同質(zhì)地的感受等。比如很多父母不讓孩子動(dòng)熱的東西，這樣做的結(jié)果是有的孩子對(duì)熱一點(diǎn)的水就不喝，他會(huì)說(shuō)“燙”，其實(shí)這不是燙的感覺(jué)，如果孩子有機(jī)會(huì)用手摸摸盛著不同溫度水的杯子，他就會(huì)知道什么是冷、溫、熱、燙等，當(dāng)然，體會(huì)燙的感覺(jué)要以不燙傷皮膚為前提。如果爸爸媽媽允許孩子光腳走路，當(dāng)他走在床上、地毯上、或者不小心踩到一塊小積木，觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)是很不同的，讓孩子接受不同觸覺(jué)，也就是接受了更多的刺激，對(duì)大腦信息存儲(chǔ)和提取很有幫助。

　　二、聽(tīng)覺(jué)

　　右腦是音樂(lè)腦，音樂(lè)的聯(lián)想能激發(fā)人的創(chuàng)造力。嬰幼兒聽(tīng)到自然界的流水聲、鳥(niǎo)叫聲、不同物體的敲擊聲等，能夠?qū)?jié)奏和聲音產(chǎn)生感知反應(yīng)。爸爸媽媽做：父母可以用小石子、豆、米裝到塑料瓶中制作成簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，用來(lái)鍛煉孩子的節(jié)奏感和聽(tīng)覺(jué)，促進(jìn)右腦發(fā)育。

　　每個(gè)家庭都有播放音樂(lè)的條件，父母可允許孩子光腳走路，當(dāng)他走在床上、地毯上、或者不小心踩到一塊小積木，觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)是很不同的，讓孩子接受不同觸覺(jué)，也以選擇智力音樂(lè)按照節(jié)奏類型稍做編輯，根據(jù)孩子不同的生活環(huán)節(jié)選擇不同的智力音樂(lè)做背景，使孩子在潛移默化中右腦得到很好的訓(xùn)練。右腦智力音樂(lè)目錄推薦：*巴洛克音樂(lè)集錦、*彼德和狼、*圖畫(huà)展覽會(huì)、*動(dòng)物狂歡節(jié)、*小狗圓舞曲、*小提琴協(xié)奏曲(門(mén)德?tīng)査?、*花之歌(門(mén)德?tīng)査?、*皮爾金組曲―清晨(葛里格)、*月光曲(德彪西)、*海(德彪西)、*夢(mèng)幻曲(舒曼)、*吃草的小羊(巴赫)、*G弦之歌(巴赫)、*藍(lán)色多瑙河(約翰?施特勞斯)、*小步舞曲(比才)等。

　　三、視覺(jué)

　　寶寶一出生就有視覺(jué)功能。在“看世界”的過(guò)程中，孩子逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)周圍事物的名稱、顏色、形狀、大小，以及不同的用途。

　　爸爸媽媽做：將混在一起的彩色珠子放到寶寶面前，讓他挑出同樣顏色的珠子，或者準(zhǔn)備兩副相同的卡片，讓寶寶給卡片配對(duì)，這些簡(jiǎn)單的游戲不僅能提高孩子的認(rèn)知，還能逐步提高觀察力、辯識(shí)能力及手眼協(xié)調(diào)能力等。

　　四、嗅覺(jué)和味覺(jué)

　　在5大感官的訓(xùn)練中，嗅覺(jué)和味覺(jué)訓(xùn)練是最適合家庭環(huán)境的。爸爸媽媽做：快樂(lè)的氣味和味道更多的來(lái)自于家庭，不妨在好菜上桌后先讓孩子聞個(gè)夠。

　　五、本體感

　　本體感是讓孩子通過(guò)不同的位置、姿勢(shì)，體會(huì)空間變化、體位變化等，增強(qiáng)右腦細(xì)胞的活性，使右腦范疇中的大運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、空間認(rèn)識(shí)能力、平衡能力、注意力得到改善。

　　爸爸媽媽做：孩子們都喜歡玩滑梯，很多父母帶孩子玩滑梯時(shí)，不讓他趴著滑，認(rèn)為這樣不安全，可這種下滑的方式對(duì)促進(jìn)平衡感很有幫助，對(duì)空間、立體、感知能力都有改善。父母如果做好保護(hù)措施，并且不影響其他孩子游戲的情況下，可以讓孩子嘗試趴著往下滑，或者不用兩手扶，看是什么感覺(jué)。上下臺(tái)階、走獨(dú)木橋等游戲，也可以起相同的作用。

　　2歲以后：右腦的訓(xùn)練重點(diǎn)是側(cè)重于豐富孩子的思維和創(chuàng)新的源泉，著重于孩子的形象思維能力。

　　此階段開(kāi)發(fā)右腦的重點(diǎn)，在于不斷豐富思維和創(chuàng)新的源泉，訓(xùn)練寶寶聯(lián)想、想象、記憶、直覺(jué)、分析、再現(xiàn)、對(duì)比、綜合和創(chuàng)造性思維能力，訓(xùn)練動(dòng)手、動(dòng)腳、體驗(yàn)、創(chuàng)造等綜合能力，使寶寶智力與非智力方面的素質(zhì)得到更好的發(fā)展。

　　一、細(xì)胞活化

　　活化法是指給右腦細(xì)胞更多的刺激，只要孩子不厭煩，就可以反復(fù)不斷地將信息傳遞給他，一遍遍地做，讓他反復(fù)感受，達(dá)到培養(yǎng)孩子集中能力、判斷能力、應(yīng)用能力的目的。

　　爸爸媽媽做：父母可以和寶寶玩一個(gè)想象的游戲。讓寶寶面對(duì)一面沒(méi)有過(guò)多視覺(jué)刺激的墻，媽媽手里拿著圖畫(huà)卡片或積木等，從寶寶的左耳后方進(jìn)入他的左眼視野，問(wèn)孩子：“你看這個(gè)像什么呀？”讓他用自己豐富的想象來(lái)回答媽媽的問(wèn)題。注意在問(wèn)時(shí)，一定不要問(wèn)“這是什么？”這樣的問(wèn)題很容易得到單一答案，禁錮了寶寶的想象。

　　二、圖式思考

　　在認(rèn)識(shí)功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能，而先把握整體再類推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。

　　爸爸媽媽做：先給孩子看虛線的圖案，讓她判斷是什么，然后再做連線練習(xí)，看看她猜的對(duì)不對(duì)。也可以把隱藏的圖形讓孩子看，如蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫(huà)面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花呀？或者把一張復(fù)雜的圖片給孩子看，里面有人物、動(dòng)物和色彩的變化等，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說(shuō)說(shuō)這是整體的哪一部分。

　　三、記憶

　　左腦的記憶為“背記能力”，遺忘率很大。右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有：形狀認(rèn)識(shí)力和類型識(shí)別力。

　　爸爸媽媽做：在孩子已經(jīng)有了形象記憶和類型識(shí)別的基礎(chǔ)上，可以開(kāi)始這個(gè)游戲了。如給他看一張圖片，上面有動(dòng)物、食物、用品等，讓孩子指出哪些是食物，哪些是用品，再換另一張，上面比第一張有增有減，讓孩子說(shuō)說(shuō)少了什么，多了什么。

　　四、直覺(jué)判斷

　　直覺(jué)能力實(shí)際上是右腦類型識(shí)別能力瞬間完成判斷的能力。

　　爸爸媽媽做：與記憶練習(xí)不同，直覺(jué)是短時(shí)間看圖，如給他一張圖片，上面有幾樣用品，讓他看幾秒鐘，之后拿來(lái)另一張，讓他說(shuō)出與剛才的那張有什么不同，也許是數(shù)量不一樣，也許是圖案大小不一樣，注意，開(kāi)始時(shí)不能太難，重點(diǎn)在于讓孩子立刻判斷，練習(xí)要從簡(jiǎn)單逐漸增加難度。

　　五、語(yǔ)言

　　兩歲多的孩子詞匯還不豐富，對(duì)語(yǔ)言的理解也不到位，有時(shí)不愿意表達(dá)。語(yǔ)言練習(xí)的重點(diǎn)在于幫助孩子鍛煉表達(dá)能力、理解能力。

　　爸爸媽媽做：媽媽拿一張畫(huà)，上面有幾只小兔子在做不同的事情，讓孩子說(shuō)說(shuō)每只兔子在做什么，他可能開(kāi)始時(shí)表述特別簡(jiǎn)單，只告訴你“拿著花”、“睡覺(jué)”等。媽媽可以向他描述畫(huà)面上他說(shuō)“睡覺(jué)”的兔子：“你看，春天太陽(yáng)多溫暖呀，草地上的小草綠絨絨的，一只小兔子可高興了，他躺在草地上邊高興地打著滾，邊告訴其他的小兔子，‘你們快來(lái)呀，草地可軟啦！’”媽媽繪聲匯色地描述后，讓孩子去找媽媽說(shuō)的是哪只兔子，找到了，讓他試著復(fù)述媽媽的話，這樣經(jīng)常練習(xí)，孩子的詞匯量自然而然就豐富了，表達(dá)能力也就隨著增強(qiáng)。

　　六、繪畫(huà)

　　繪畫(huà)是開(kāi)發(fā)右腦的最好方式之一，繪畫(huà)的能力是一種綜合訓(xùn)練，它包括了許多項(xiàng)內(nèi)容，如視覺(jué)感受、動(dòng)手能力、聽(tīng)覺(jué)描述、語(yǔ)言理解等。繪畫(huà)也是提高兒童觀察能力的好方法。孩子在學(xué)習(xí)將周圍事物表現(xiàn)在紙上的過(guò)程中，幫助右腦細(xì)胞激活，促進(jìn)右腦思維，對(duì)于提高創(chuàng)造力有直接幫助。爸爸媽媽做：在繪畫(huà)過(guò)程中，右腦對(duì)曲線的感受更明顯，媽媽可以和孩子多做這方面的游戲。曲線拓描和聯(lián)想是比較有趣和易實(shí)行的方式。如媽媽在紙上畫(huà)一頂圓圓的帽子，讓孩子用筆描畫(huà)部分曲線，看看這一條線是帽子的哪一部分。也可以媽媽畫(huà)一段曲線，告訴孩子這是帽頂，讓他繼續(xù)畫(huà)出帽沿。

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