魯迅說：“教育是要立人。”然而我們所看到的教育似乎不是如此，種種的問題讓我們的教育變成了一種形式化、市場化和商業(yè)化。這不但沒有培養(yǎng)出更多的人才反而讓孩子們失去了最美好的光陰。

        最近又爆出珠海將辦女子中學，相信很都朋友都會質(zhì)疑，這種因性施教真的能有助于孩子們的發(fā)展特長么？筆者認為這最多也就是曇花一現(xiàn)，并不能治根治本。要想真正挖掘孩子們的特長和潛能就應該因材施教，而不是拿這孩子們的前途和未來去實驗。這么多年我們的教育始終止步于前究竟是哪方面出問題呢？

        科學的教育是立體的，它包含這四個層面：家庭教育、學校教育、社會教育和自我教育。然而我們的各個層面教育都存在這許多弊端。首先我們說學校教育，師者，傳道授業(yè)解惑也。然而我們普遍學校的教職員工偏多，沒有實質(zhì)性作用，并不是教書育人，而是為了利益而來。老師的素質(zhì)也大幅度下降，什么打罵學生的比比皆是，造成師生關系不和諧，試問這樣如何讓孩子在如此的環(huán)境下接受教育。還有些學校把學生的成績與老師的收入，這樣的結(jié)合更加讓孩子們備受老師的壓迫，讓這樣一方凈土充滿這銅錢味。其次學校教育目標狹隘，也就是常說的應試教育，只注重一紙成績而忽略了育人，使道德教育蒼白無力，成為了形式主義。孩子們每天都面對著厚重的課本，久而久之造成巨大的壓力，極大的影響著孩子的身心健康。

        那么對于家庭教育來說呢，家庭教育是學校教育的基礎。每個父母都望子成龍，都希望自己孩子能有輝煌的前程，但是現(xiàn)在的家長思想大多老化，他們并不注重培養(yǎng)孩子的能力，不關心孩子的喜好。都認為把孩子放在學校就可以高枕無憂了，他們關心最多的就是孩子的分數(shù)。一旦孩子出問題后，就找學校負責，學校則推脫是家庭的問題，這樣的相互推脫并沒解決問題，反而讓孩子在學校沒有了立足之地。還有些家長為了生計和孩子的高額學費，不得不外出打工，造成孩子沒有父母的看管。本身孩子就缺乏自制力，在沒有正確的引導下放任自流，最終讓孩子錯過了教育的最佳時期而走上了不歸路。

        社會教育是一個大的層面，需要國家和全民的支持。目前我國的教育投入是較低的國家，教育也變的更加商業(yè)化，很多學校收取高額的“擇校費”，這就是由于國家沒有強力的制止。還有城市和農(nóng)村教育的二元化，使農(nóng)村城市差距增大。嚴重的高考升學制度是教育行政部門的壟斷性體現(xiàn)，招生還有著地區(qū)性的差異，造成東西部嚴重不平衡。這種一紙定前程也使大量的人才流失，給孩子帶來巨大的壓力。相信朋友們身邊為了考學而復讀幾年的學生不在少數(shù)吧，就為了一紙成績而把自己的青春埋葬在題海之后，這將是多么可悲。 

        著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。”這說明自我教育是關鍵。自我教育是自我認知和道德教育，也是人生觀和價值觀培養(yǎng)的關鍵。然而事實并不如意，校園自殺事件層出不窮，而且比例還逐年增加，鮮活的生命就如此結(jié)束，誰不痛心疾首。這就是由于自我教育的缺乏造成錯誤的人生觀。究其原因也是孩子壓力過大和各種影響，造成叛逆等心理問題，缺少及時的疏導，而沒有培養(yǎng)出良好的自我教育。

        看到這些種種教育的問題，我們?yōu)樽鎳慕逃聵I(yè)擔憂，也為孩子們擔憂。